學校干部團隊打造

編者按：干部隊伍建設直接關系到學校管理活動的成敗，辦學水平的高低，教育教學的效果，教師個人的發展，學生的成長等方方面面。北京育英學校校長嚴華牢牢把握理論武裝和實踐鍛煉這兩個環節，根據干部隊伍素質的現狀，有的放矢地歷練干部隊伍。凡事從大處著眼，小處著手，以抓實、抓細、抓創新為工作思路，為打造干部隊伍開啟了一個新視角，給我們帶來了許多新思考。
選拔干部，既要看人品，又要看專業眼光
【記者】：您提到育英學校現在的領導班子很多都是新人，都是從教師里選拔出來的，這樣一支隊伍該如何打造？
【嚴華】：建設好隊伍，首先要選拔好干部。干部是學校提升的一個關鍵。從2005年到2009年，我們學校新老干部交替工作基本完成。選拔干部時要考察他的人品，確定他是否熱愛教育行業，是否具有犧牲精神。因為一個優秀的教師轉型到干部崗位，真的要付出很大犧牲。在我們學校，干部的工資不是最高的。那些在一線承擔教育教學工作任務重的教師，尤其是帶畢業班的教師的工資會比干部高。這是我們學校的老傳統，我們都認為干部應該付出，如果沒有這種精神境界的話，只是從能力上加強培養沒用。
其次，選拔干部還要看他是否有專業眼光，對教育是否有較強的領悟能力。我們的干部好多都是從學科骨干教師提上來的，外界一直在爭論骨干教師轉行政好還是不好。我個人認為，干部深諳教育教學之道，才能悟得明白學校管理的實質，這是優勢。如果干部只是會協調人際關系，只是會處理場面的事情，但缺乏專業眼光，那么他審視問題的視角，處理問題的方法就會缺少洞察力。所以，干部要對學生的問題、教師的問題和教育教學規律了如指掌。
程莉（現任中學校長）三年實現“五級跳”，從主任助理、副主任、主任、校長助理到校長。她之所以飛速地被提上來，就是因為她有專業眼光，她對教育教學內在規律的把握很到位。這得益于她的理論積淀。記得她剛當上主任助理那年，第一次參加交流會，她說自己一個月看了30多本書。加上她以前是化學老師，學科水平、教學能力很出色，是海淀區骨干教師、學科帶頭人，同時，還是區班主任帶頭人。正是這種教育理論的學習和教育實踐的磨練，成就她在很短的時間內成長起來。
幫助新干部轉變工作思路，從多干事到多想事
【記者】：經過最初的選拔、任命，新干部走上領導崗位，遇到的第一個難題是什么？
【嚴華】：新干部遇到的第一個難題是轉變角色和工作思路。為此，學校把干部培訓形成制度，強化干部的學習意識。你想，這些新干部都是從教師中選拔出來的，教師崗位較之于領導崗位，工作思路和方法是不同的。作為管理者首先應該轉變工作思路，重新建構管理理念和意識，這點非常重要。形象一些說，當老師時80%到90%的時間是在干事，有20%到10%的時間想事就行。但到副主任這一級別，你就要拿出50%想事，另外50%干事。因為想不清楚，你帶著別人干事就會出問題。當到副校長這個級別后，你就要倒過來，70%~80%的時間用來想事，20%~30%的時間去干事。管理者要有清晰的管理思路，理念、意識、思想就要提升。這之后才是管理方法。
【記者】：為什么當了干部就要用更多的時間想事？
【嚴華】：新干部上來都很有魄力，都想著怎么把事干好。但是經常干無章法。為什么呢？缺少全局意識，缺少對學校事務運作整體性、協調性的考慮，還是以前當教師時的思路。做事情考慮不周，不用心思，不多花時間把事想明白，各部門之間就容易“撞車”。
程莉在政教處時有一個很好的工作習慣，每一學期的工作，在上學期未之前就把主要活動安排到天，讓時間固定，不讓老師覺得沒頭蒼蠅似的一會兒來一個通知干這個，一會兒來一個通知干那個。像政教處的培訓、年級組長的學習、慶典的活動日等，都固定好，在校歷上標好，人手一冊，非常細致。當上中學部校長之后，她把教學的安排也加入到這個計劃當中來。干部只要一翻校歷，學校哪天有什么活動，不管是教育還是教學方面的，一目了然。但是，前幾天發生了一個“撞車”事件。我們圖書館要開展學生講壇活動，但這件事沒在計劃之內。負責圖書館的老師就和中小學去協商，中學主管主任沒翻校歷，沒過腦子，就安排了一個年級的學生參加。消息公布出去，政教處不干了，因為這一天事先早有安排，校歷上標得明明白白。那天是“十佳文明之星”的評選活動，這個年級要參加，怎么能就把學生給拉出去了呢？可見，這個主管主任在決定這件事之前沒有想，沒有從全局考慮。結果只能和圖書館說這天搞不了，我們再找時間安排。這種情況下，圖書館老師的工作熱情就受影響了。所以我一再強調干部要多想。不想明白，你就帶著老師去干肯定不行。
做事前先多想，多協調，各種因素都考慮周到，干好事情的可能性就大。一件事，你想的時間長了，做的時間自然就短了。當總支書記時候，我經常要組織黨員、教師們外出參加活動。教師們平時都特別忙，特別辛苦，周五出去學習、參觀，周六折騰回來，周日還要干家務，有的甚至還要備課。所以，我不能沒完沒了地開會，什么事都讓他們自己想著。于是，每次活動之前，我都會把活動從頭到尾的每個環節想清楚，把活動安排細化。細到什么程度？舉個例子，我會把照合影的時候怎么分部門，第一排是高個的老師，還是矮個的教師，第二排的老師是蹲著，還是半坐著，男女老師怎么站位更和諧，誰站在哪兒都做到心中有數。然后把活動細則安排打在單子上，老師拿著活動單一看就知道自己該干什么，包括照相時自己應該站在什么位置上。這些看似不起眼的小事，卻告訴我們一個大道理：干部把事情想得越周到、細致，教師干事就越快，工作效率就越高。
【記者】：干部各自分管的工作應該很多，他們有時間想嗎？
【嚴華】：育英學校的干部學習時間是專時專用，學期初就已經規劃好。即使沒有時間，也要創造時間讓他們想，逼著他們思考。因為只有想方設法才能把工作干好。
我們堅持每學期期中開干部反思會，每學年都要求干部拿出自己做過的一件事來寫寫案例分析，無論成功的經驗或失敗的教訓，在分析反思中，悟出管理的道理。比如，中學主管教科研的副主任寫了他的一次教訓。他剛上來的時候，有一次給老師布置論文。他想當然地認為，老師們都是成年人，都應該很自覺，都會按時上交論文，說完他就把這件事放下了。沒想到，期未收論文的時候他卻收不上來了。他想不明白。老師們也怨聲載道：你就那么一說，也沒指導我，我知道寫什么呀？再說你中間也沒提醒我。你現在要收，我平時那么忙，干了那么多事，寫這有什么用？他恍然大悟，一件事再簡單，也不能一布置就完了。工作應該有計劃、有布置、有方案、有實施、有指導、有督促。還要把教師分成不同類別：能力強的，要讓他寫得更好；水平一般的，要讓他達到基本要求；不會寫的老師，作為主任我要加以指導。教研不是為了寫論文，而是讓教師有提高。基于這樣的反思、認識，他再給教師布置論文時，就像給學生留作業一樣，不同類型的老師布置不同的任務。比如，專題論文專人寫，不布置給所有人，加強針對性。假期的科研論文可以多項選擇。教學的寫教學隨筆或案例，當班主任的寫帶班經驗、教育故事。現在，他的工作開展得越來越順利，教師的研究意識也加強了。
培養干部的方式要多元化，既要有校本學習、校外培訓，又要有針對性地進行傳幫帶
【記者】：提升干部的素養，提高干部的管理意識，加強學習是一條必經之路，對此，您是怎么做的？
【嚴華】：加強學習是肯定的，為此，育英學校制定了“三個堅持”。
第一個堅持就是每周四進行集中引領式學習。學習內容包括管理理論、大政方針、法律法規等。我也會在此和大家交流學校管理的思想，以求達成共識。像我們開展的科學發展觀的專題學習就是利用這個時間完成的。
第二個堅持就是讀書。我要求干部每學期讀一本管理方面的書，然后寫讀書筆記、心得，在大會上交流。我把干部讀書交流細化為中學、小學、行政后勤等幾個小組，讀書心得要在小組內展開交流，大家公認的、有深度的再到全體干部會上交流。我們學校每年都會把干部的讀書筆記裝訂成冊，刻成光盤存檔保留，這樣可以提高干部學習的實效性。
第三個堅持就是寫案例和反思。堅持寫案例和反思，不是為求立竿見影，只求促進干部遇事處變不驚，可以就一件事好好想想，冷靜地加以剖析，而不是遇事就慌了手腳。另外，只讀書不思考，不結合實際工作動筆是不行的。“學而不思則罔，思而不學則殆。”所以盡管走出這一步對于很多干部來說很艱難，尤其是行政后勤的干部，沒有語言文字功底，思考問題也比較簡單，實干精神更強，剛開始可不愿意動筆了。但是，我們還是初衷不改，這樣堅持了三四年，就連最發怵動筆的后勤干部也能揮筆自如了。從中你可以看到他有了自己的工作思路，思想認識也在穩步提高。
小學部校長畢海英有一段心得，她說，干部們要認真思考下一步怎樣改進自己的工作，不給老師們布置過多形式上的任務，各口的干部要一起統籌規劃，如何協調好，不要僅站在自己的角度考慮安排工作（假期干部研討，這作為一個專題，也請各位干部提前思考）。干部們統一思想，不能為了表現自己負責的工作或者自己主管的學科，而侵占其他人其他學科，不能為了各自去表現，而丟掉大局和集體。我們要學會適當的讓步，要相互體會別人的不容易。成績是集體的，問題也是大家的。
【記者】：建設干部隊伍，除了校內學習外，是不是也會安排外出學習的機會？
【嚴華】：是這樣的。外出學習、培訓、考察，對于新干部來說是開闊視野，增長才干的好途徑，意義重大。只要有機會，學校事務再忙，我也會給年輕干部外出學習開綠燈。去年開學初，教工委下發通知，中學校長有一個三段一體式培訓。到杭州和華東師大學習45天，然后去美國，歷時三個月。學期初，事務性工作千頭萬緒，但想到這樣的機會難得，我還是同意了。
對于外出參加培訓的干部教師，育英學校有一個好的傳統，就是學習回來要提交報告，把自己在外參觀學習的所見所聞，所感所思與大家分享，達到一人取經，全體受益的目標。程莉（中學部校長）培訓回來后，精心制作了“做校長，真難真好”和“因一花一葉而頓悟”兩個幻燈片，第一個35頁，第二個76頁。從中，她詳盡回顧、認真總結了此次外出學習的收獲、心得。
她在總結中寫道：“這一段培訓和學習，讓我深深感受到做校長真難！但豐富的學習經歷不斷促我成長和反思，主要有以下幾方面的體會：學習了一些理論，完善了知識結構；研讀了一些書籍，改變了思考角度；結識了一些朋友，豐富了交往層面；品味了一位校長，樹立了學習榜樣；觀摩了一些學校，借鑒了有效做法；思考了一些問題，生成了行動依據。”
【記者】：建設干部隊伍，這種整體形式的學習無疑是必要的，有沒有針對性更強的培養方式？
【嚴華】：師徒結對是我們學校的一個傳統。老干部會就具體工作中的“點”進行手把手地教。比如，年輕干部剛上來不會和教師談話。老干部就會在找教師談話時讓年輕干部旁聽、學習：怎么和年級組長談話，怎么和班主任談話，怎么和普通教師談話。甚至在談話之前，老干部就會告訴他，我今天要怎么和教師談，從哪個角度切入，要說什么事。你看這個教師會有什么反映，如果有這種反映，我會怎么對待，如果是那種反映我會怎么談。
年輕干部從中領悟到的不僅是談話技巧，更多的是老干部對人的把握，對教師的引導。我們有一位年輕干部說，我要像老干部一樣扎到教師當中，了解教師的脾氣秉性、為人處事。將來有問題的時候才能用老干部教給我的方法去解決問題，才能找到更多解決問題的思路。這種傳幫帶的傳統，使我們學校新老接替時，沒有出現什么大的震動。包括校領導班子的調整。
馬校長退休前，我是書記。馬校長就有意識地培養我，尤其到最后一年的時候。他的一些事，一些想法，一些決策都讓我參與，包括用人，他會問你認為怎么合適，他將來跟你配合，他承擔哪方面的工作更適合學校的發展，就這樣逼著我去思考。馬校長之前的李校長在任時，就有意識地把我放到學校的各個部門去鍛煉。我當過后勤干部，當過中學校長，當過小學書記，當過辦公室主任，學校的所有部門，連創收部門，當時叫校辦企業我都去過。年輕時我不懂，就認為是正常的工作調動。直到有一次在教代會上，李校長語重心長地說，我們有意讓年輕干部到各部門去鍛煉，經驗不足，教師們應該給他們成長的機會。那個時候我才知道他的用心良苦。現在我也在學老校長的做法。
干部工作的能力提升要靠上下級之間相互幫扶，更要在實踐之中鍛煉
【記者】：如果年輕干部在執行工作中遇到困難，怎么指導？
【嚴華】：管理應該是為了學生教育的成功、教師的成長、學校的發展。做任何事不是為自己爭業績，而是為學校的發展負責。干部有時候要得罪人，不是說我“服務”就是做老好人，天天圍著老師轉。而是要把隊伍帶出來，經過五年，十年，我們的群體更優秀了。學生感受到我們學校是最好的學校，我們的老師是最好的老師。這才是當干部的目標。為了這個目的，干部有時是很難的。比如競聘，有些教師就要面臨轉崗。于是找到主管的年輕干部，說了自己很多困難。年輕干部就和這位老師一起哭。晚上發短信和我講這件事，說自己很困惑。我對他講，咱們是干部，除了替老師著想，也要為學生著想，為了學校的發展著想。不能被情感左右，忘記了大目標。咱們和老師沒有仇，但學校要發展，如果我們只考慮感情，不考慮學校的發展，我們就是沒盡到責任。
在育英學校，年輕干部的上級領導、校領導都是他們堅強的后盾。比如，我是你的領導，不是說你的事情就必須你去完成，在執行過程中你遇到困難了，我要幫助你。還就剛才轉崗教師的事說，后來，中學部校長和我都與轉崗教師談了話。幫助他認識到，學校這樣安排我，既為學校發展考慮了，其實也為我考慮了，我也不能只想自己。
【記者】：學校中層干部，是校長聯系教師，管理學校的紐帶，如何建設一支管理能力強，工作效率高的中層領導干部隊伍？
【嚴華】：我也正在琢磨這件事。我覺得中層既要有經驗、有能力來做事，又要能領會校長的想法，并通過他這個針眼穿下去，這樣才能執行好，才能把事情做好。我們學校干部整體素質和凝聚力較好，離不開我們的四政建設，即“勤政、廉政、和政、優政”，每個時期又有建設的重點。今年我們重點講“和政”，我覺得全體干部形成合力的時候，是工作效率最高的時候。比如你是德育干部，我是教學干部，但我們在工作中要互相補臺。這次期中考試后，中學反思的題目就是“以你德育干部的眼光看教學，以你教學干部的眼光看德育”。讓不同部門的干部體會別人的工作性質，想想大家應該怎么相互結合，怎么相互協調、配合才能更有效地工作的問題。中層干部和諧、合作，下達到教師層面才會不給教師增加負擔，否則各自逞強，各干各的，老師就累死了。
年輕干部能力一般不是很強，相互補臺是最重要的。比如，昨天我們學校的“十佳文明之星”、“西柏坡精神班”的表彰，前者是學生個人的最高榮譽，后者是班集體的最高榮譽。這是教育處的事，但教學干部也幫助做了很多工作，包括調課。當教學的關鍵期時，比如期中、期末考試，中考、高考的時候，教育干部也會幫助做許多外圍的工作。大家都是本著把事情做好的心態，而不是“事不關已，高高掛起”。
【記者】：中層干部在工作中有了矛盾的時候，怎么協調？
【嚴華】：工作中有了矛盾，上一級的干部要多加指導。也要創造機會，讓干部多接觸，多交流，幫助他們協調、磨合。針鋒相對的時候也有。有一次，德育處要在初三年級搞“我愛育英”的演講。十六班，一個選手五分鐘，就要兩節課時間，再加上組織入場時間，要將近兩個小時。教學處的干部一看，有些急了，因為下節課應該是大自習的時間。問題出來后，他們找到我。我和他們商量，演講分成兩組進行可不可以，一人五分鐘，八個班不整好一節課嗎？加上前后集合也就一個小時。后面大自習也不影響，如果稍微多占幾分鐘，你們就克服一下。雙方都接受了我的建議。有時候，要幫助他們協調，幫助他們遇事多動動腦子，通過具體事情，讓他們知道工作要打開思路，不能囿于一個固有的模式當中。這種事經歷多了，干部就會知道怎么做了，經驗也是慢慢積累的。
【記者】：以上，聽您談了這么多干部隊伍建設中的具體問題，如果用一句話概括您的工作思路，應該是什么？
【嚴華】：應該是“抓實，抓細，抓創新”。這是前任馬校長提出來的，現在得到了所有干部的認可。抓實、抓細是常規，教育無小事，教育就是小事串聯起來的，小事就是實事。日常工作做深、做精、做細就是落實到位，常規工作有新思路、新點子就是創新。育英學校的進步，就是在一點一滴的日常工作中取得的。
舉個小例子，每年“五四”青年節前，學校各學段、各班級要層層評出十佳文明之星。然后再進行“五四”青年節表彰。去年，程莉有了一個新點子——讓受表彰學生走百米紅地毯，而且是和家長一起走，儀式莊嚴、隆重，不論學生還是家長都深深沉浸在激動與幸福里。學生從這個儀式中真正體會到了什么是榮譽感。這件小事中，有兩點創新，一個是在表彰現場鋪紅地毯，一個是學生和家長一起走紅地毯，看似只是形式上的簡單變化，但卻融進了教育的理念，取得了前所未有的教育效果。