在新課程改革背景下的課堂教學(xué)改革，最為時(shí)髦和最為被眾人推崇的，首推“高效課堂”改革，我們?cè)诎俣壤镫S便一搜索，就能出現(xiàn)4,710,000條關(guān)于高效課堂的文章。

我們?yōu)槭裁床惶?ldquo;高效課堂”？

第一、實(shí)踐中的問(wèn)題。我們認(rèn)為，教學(xué)中努力追求高效是沒(méi)有問(wèn)題的，可在今天，當(dāng)所謂“高效課堂”成為一種代表時(shí)尚的改革潮流的時(shí)候，問(wèn)題就產(chǎn)生了。不少的學(xué)校，以打造高效課堂為名，直奔應(yīng)試教育之實(shí)，高效課堂已經(jīng)成為應(yīng)試教育的一種新的形態(tài)，而忽視了學(xué)生精神的成長(zhǎng)及生命的需要。

第二、理論上的缺失。高效課堂的理論基礎(chǔ)是三個(gè)關(guān)鍵詞：效果、效率、效益。但實(shí)際上人們最為關(guān)注和可以量化的是效率，所以知識(shí)學(xué)習(xí)的高效率幾乎就等于高效課堂:高效課堂=學(xué)習(xí)的知識(shí)/學(xué)習(xí)的時(shí)間。

高效課堂的推進(jìn)無(wú)疑導(dǎo)致下列4種結(jié)果：（1）高效課堂追求知識(shí)的“大容量、高密度、快節(jié)奏”，學(xué)生能夠真正的理解與消化嗎？（2）追求每一分鐘學(xué)習(xí)效率最大化,往往只考慮短期的顯性效果，而沒(méi)有考慮遠(yuǎn)期的隱性效果，這樣的教學(xué)效果會(huì)真的好嗎？（3）為了追求每分鐘的效率最大化，很多課堂被要求“堂堂清”，要求每節(jié)課的效果“立竿見(jiàn)影”，這就必然導(dǎo)致“急功近利”與“拔苗助長(zhǎng)”，這樣孩子能持續(xù)健康發(fā)展嗎？。（4）為了追求每分鐘的效率最大化，有的地方開(kāi)始從課堂延伸到課外，所謂“高效課堂”與“高效管理”相匹配，學(xué)校實(shí)際上在應(yīng)試教育上大做文章，而削弱了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，這樣的教育能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才嗎？

什么是魅力課堂？

我們需要反思的是，我們的課堂最缺少什么呢？是缺少知識(shí)嗎？許多老師在滔滔不絕，傳道授業(yè)；是缺少方法嗎？許多老師也是聲情并茂，循循善誘；是缺少責(zé)任嗎？許多老師已經(jīng)是口干舌燥、掏心掏肺。

我們感覺(jué)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于外部力量的要求、推動(dòng)、逼迫，在這種狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力都處于被抑制的“狀態(tài)”，“學(xué)習(xí)”反而成為抑制學(xué)習(xí)的條件，因此學(xué)生學(xué)習(xí)很難有真正的爆發(fā)和突破。

其實(shí)，課堂最缺的是什么？我們認(rèn)為最缺的是激情、活力、興趣、幽默、對(duì)生命的尊重，最缺的是學(xué)習(xí)的精氣神，最缺的是一種推動(dòng)學(xué)生生機(jī)盎然地去學(xué)習(xí)的力量。

“魅力課堂”教學(xué)改革就應(yīng)該從這里開(kāi)始——它與直接把知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果如何高效當(dāng)作追求的目標(biāo)不同，它是以尊重人的生命發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)活力，達(dá)到學(xué)習(xí)高效目標(biāo)的。因此，這樣的改革更加關(guān)注過(guò)程的魅力，更加充滿了人性的溫情。

什么是“魅力課堂”？“魅力課堂”構(gòu)建是基于尊重學(xué)生美好天性，激發(fā)學(xué)生精神動(dòng)力，努力讓教學(xué)迸發(fā)五彩的魅力光芒，讓學(xué)生感知快樂(lè)的心里體驗(yàn)，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的改革行動(dòng)。

魅力課堂究竟是什么？

我們的基本觀點(diǎn)：魅力課堂是“引力場(chǎng)”、“思維場(chǎng)”、“情感場(chǎng)”并最終走向人的“生命發(fā)展場(chǎng)”。這樣的“魅力課堂”，將努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于內(nèi)在興趣和需求的推動(dòng)，強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種生命成長(zhǎng)本身的需要。問(wèn)題是，這樣理想的課堂能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？

努力走向“魅力課堂”

1、改革就從改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)開(kāi)始

課堂改革，就讓我們把課堂還給學(xué)生，讓講堂變學(xué)堂，讓教育回歸生本，從改變傳統(tǒng)講授式課堂的沉悶狀態(tài)開(kāi)始吧。從“知識(shí)傳授型課堂”向“自主合作探究型課堂”轉(zhuǎn)變，激活思維，生長(zhǎng)想法，引導(dǎo)自學(xué)，先學(xué)后教，不教而教，讓課堂回歸學(xué)生的世界，讓課堂變成陽(yáng)光燦爛、靈性生長(zhǎng)、青春飛揚(yáng)的舞臺(tái)。

2、課堂教學(xué)改革的基本方向是——提升“三力”

即提高課堂學(xué)力，激發(fā)學(xué)習(xí)活力，增強(qiáng)教學(xué)魅力，教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，這樣描述其理想的課堂：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校可以因此少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”

“魅力課堂”是一種理想的課堂境界，是教師對(duì)理想課堂的追求，要逐步走向“魅力課堂”我們深知其艱難，但我們?cè)敢馊バ袆?dòng)、去探索，努力探究“提高課堂學(xué)力”的途徑，探討“激發(fā)學(xué)習(xí)活力”的辦法，深究“增強(qiáng)教學(xué)魅力”的策略。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，我們相信，在立新人的共同探索之下，魅力課堂必將在學(xué)校這片教育改革的沃土上煥發(fā)出熠熠光彩。