領(lǐng)導(dǎo)專家：蔣國華

蔣國華：中國教育科學(xué)研究院（原中央教育科學(xué)研究所）研究員。

一，問題的提出

2010-07-29公布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》，以國家意志提出了非常宏偉的教育強(qiáng)國目標(biāo)，那就是到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。黨的十八大，在“人力資源強(qiáng)國”之前，又加了“人才強(qiáng)國”這四個字——“全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國行列，教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”（十八大報告p.18）。

毋庸諱言，盡管希望達(dá)到的目標(biāo)非常宏偉，但現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)非惟巨大而且嚴(yán)峻無比。比如，多少年來，做夢都希望教育振興，但在一片“跨越”、“突起”、“崛起”的贊美聲中，社會各界乃至在教育界內(nèi)部，卻有一種感到中國教育離夢想向往的目標(biāo)似乎漸行漸遠(yuǎn)的情緒在與日俱增之中？？？

最典型的案例就是“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，中央到地方年年講月月呼日日喊，盡管國家教育財政性投入在去年2012年總算達(dá)到了占GDP的4%（這在國際上亦不過平均處在中下水平），但為何近年央視竟還連續(xù)報道過多個地方的農(nóng)村學(xué)校還存在需要學(xué)生自帶桌椅上學(xué)的怪現(xiàn)象？？

朱永新先生（現(xiàn)任全國人大常務(wù)委員會委員、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會副會長）把這種現(xiàn)象稱之為百姓對教育的“集體失望”現(xiàn)象。

借北師大百年校慶大會上慶典講話，江澤民，作為時任總書記，曾經(jīng)首次把教育創(chuàng)新提高到了與國家之理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新同等高度，號召全黨全國“必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新”。

假定提“教育創(chuàng)新”這個命題是對的，試問：該命題為何始終是一朵無果之花呢？

有鑒于此，在下愿就“教育創(chuàng)新”本身的理論及在實(shí)踐中國夢教育夢過程之解析，略陳淺見，以求教諸位方家。

本人對當(dāng)下中國教育的感覺是：時代機(jī)遇可謂稍縱即逝，嚴(yán)峻挑戰(zhàn)則是刻不容緩!

二，時代機(jī)遇的解讀

改革開放30余年，中國已然是一個教育大國了。全國小學(xué)教育階段、初中教育階段、高中教育階段和高等教育階段在校學(xué)生總數(shù)約為23527.68萬人。其中，小學(xué)教育階段在校學(xué)生數(shù)為10564萬人，初中教育階段在校學(xué)生數(shù)為5736.19萬人，高中教育階段在校學(xué)生數(shù)為4527.49萬人，高等教育階段在校學(xué)生數(shù)為3000萬人。

改革開放30余年，我們成就了——“在校大學(xué)生世界第一、校均規(guī)模世界第一、生師比世界第一、班級規(guī)模世界第一、教學(xué)時數(shù)世界第一、課程時數(shù)世界第一、必修課比例世界第一 ，還有在讀碩士生、博士生世界第一、……”；事實(shí)上還有，在校工科大學(xué)生數(shù)量也世界第一！

但普遍公認(rèn)，我們還不是教育強(qiáng)國！比如，迄今為止，且不說頂尖科技成果稀少，頂尖科技人才奇缺，世界水準(zhǔn)的科技創(chuàng)新依然乏力，甚至還沒有自己的教育知識體系！僅就教育界來說，大多數(shù)人僅是尋找中國證據(jù)來論證西方理論，而不是解釋中國實(shí)踐，也沒有闡發(fā)和提升能引領(lǐng)中國乃至世界教育改革與發(fā)展的新的教育科學(xué)體系。

國家和人民渴望建成教育強(qiáng)國。

從錢學(xué)森之問到喬布斯之問，迄今，教育界還沒有做出令公眾滿意回答。

因此，國家總理在前年人才工作會議講話中指出，當(dāng)今世界，國際競爭日趨激烈，突出表現(xiàn)為科技、教育和人才競爭，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是根本。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》與已經(jīng)發(fā)布實(shí)施的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》和即將發(fā)布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》相互支撐、緊密聯(lián)系，又各有側(cè)重，一定意義上講，屬于國家發(fā)展的頂層設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃。

三，中國百年教改的反思

從北大誕生至今，或從1905年科舉之廢算起，我國引進(jìn)西方教育，創(chuàng)建現(xiàn)代教育已經(jīng)走過了一百多年的歷程。百年教改，改了什么？成了什么？敗了的又是什么？凡此種種，從嚴(yán)復(fù)蔡元培到毛澤東蔣南翔，再到周濟(jì)袁貴仁，都應(yīng)該加以總結(jié)。

如果說我國教育在實(shí)現(xiàn)“兩基”和擴(kuò)大高教規(guī)模方面已取得的成績，無論從中國還是世界角度看，足以堪稱偉大之列的話，那么，從我國自身角度看，如今的主要矛盾乃是世界級科技成就太少，世界級科技人才的稀缺，有道是人才遍地，天才難覓！

比如，喬布斯謝世，美國人普遍考慮的是“下一個喬布斯是誰？” 而中國新聞界教育界科技界知識界乃至社會各界幾乎異口同聲發(fā)問的，只是也只能是：“為何中國教育出不了喬布斯”這樣的慨嘆！

四，當(dāng)代教育創(chuàng)新的點(diǎn)滴思考

我國擁有素來引以為自豪且源遠(yuǎn)流長的教育傳統(tǒng)。這個傳統(tǒng)教育體系曾經(jīng)為數(shù)千年的國家統(tǒng)一、政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展（200年前相當(dāng)一段時期保持世界第一大經(jīng)濟(jì)體）做出過偉大貢獻(xiàn)，但在知識經(jīng)濟(jì)和需要創(chuàng)新引領(lǐng)的當(dāng)代，這個傳統(tǒng)體系可能正在成為發(fā)展的某種阻礙。

在我們文化和教育傳統(tǒng)中，許多歷來認(rèn)為理所當(dāng)然天經(jīng)地義且至今還為不少校長和教師信奉宣揚(yáng)、津津樂道的教育教學(xué)學(xué)習(xí)的諸般觀念和思想，在現(xiàn)在看來，“我們必須一分為二地看待自己的傳統(tǒng)教育體系”（江澤民語，2000年受訪美國科學(xué)雜志），諸如學(xué)校教學(xué)中知識系統(tǒng)究竟學(xué)多少知識為好？考試、分?jǐn)?shù)與國家選拔制度該如何改革而又不至于淪為應(yīng)試教育的幫兇？學(xué)校里循序前進(jìn)、按部就班的精細(xì)化教育教學(xué)傳統(tǒng)該如何既推陳又出新呢？國家號召和提倡教育創(chuàng)新亦久矣，但在現(xiàn)實(shí)中收獲的卻大多是創(chuàng)舊教育，甚至把創(chuàng)舊教育當(dāng)做教育創(chuàng)新來頌揚(yáng)，這又是為何呢？

第3次工業(yè)革命正在向我們走來；有識之士說，伴隨著第3次工業(yè)革命的到來，亦預(yù)示著新一輪全新的教育革命隨即會到來。這是必然的，毫無疑義的。

中國教育界，準(zhǔn)備好了嗎？

五，結(jié)束語

鄧小平早就告誡：“我們有個危機(jī)，很可能發(fā)生在教育部門，把四個現(xiàn)代化的腿拖住了”。

英國科幻作家威爾士說過：“人類的歷史，越來越是教育與災(zāi)難的競賽。”

2009年12月，胡錦濤在視察珠海市高級技工學(xué)校時指出，沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。現(xiàn)在我國技術(shù)工人特別是高級技工非常匱乏。希望同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，潛心鉆研專業(yè)技能，努力成為高素質(zhì)技能型人才。

2009年10月，溫家寶在山東省調(diào)研職業(yè)教育時指出，黨和政府非常關(guān)心職業(yè)教育，職業(yè)教育的重要性，怎么強(qiáng)調(diào)也不過分；職業(yè)教育發(fā)展的廣闊前景，怎么描繪也不過分！

為了實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化，為了建設(shè)人力資源強(qiáng)國，教育創(chuàng)新，不尚空談，正所謂挑戰(zhàn)已迫眉睫，機(jī)遇稍縱即逝。

祝愿校長論壇峰會圓滿成功！

祝愿各位校長為國家教育改革與發(fā)展、為中國教育創(chuàng)新做出偉大的貢獻(xiàn)！