如何創(chuàng)設問題情境，引導學生進行有效探究（16分鐘） — —李軍

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李軍老師通過實施有效的教學模式，引導學生創(chuàng)設一個情境，提出問題，讓學生進行自主展示交流，最后進行歸納總結(jié)，主要是培養(yǎng)學生一些發(fā)散的思維能力的培養(yǎng)。同時建立良好的師生關(guān)系，也有利于后期教學工作的開展。

李軍老師通過創(chuàng)設豐富的一些情境，激發(fā)學生的一些學習興趣。在教學過程中李軍老師只是作為課堂的一個組織者，引導者，但是會對學生提出的問題及時的進行評價和反饋。

李軍老師認為做一個老師必須給學生要起到表率帶頭作用，凡是要求學生做到的，老師首先要做到。在課堂上，他盡自己最大的努力，把學生組織好引導好，讓學生把所學的東西，在課堂上完全消化，課后及時的對學生學習的情況進行反饋了解，認真的批閱每一個學生的作業(yè)。

李軍老師從教多年來，他更是非常注重學生數(shù)學習慣的培養(yǎng)，對學生思想方法的滲透。

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李軍老師通過實施有效的教學模式，引導學生創(chuàng)設一個情境，提出問題，讓學生進行自主展示交流，最后進行歸納