學生自主管理在杜郎口中學是如何完美體現的（27分鐘 ） — —崔其同

“簡單的事情重復做，你就會做到極致走向成功，簡單的問題重復出，屢禁不止你就會走向敗落”。這是杜郎口中學崔其同老師在此分享的一句話，那么他是如何把簡單的事情做到成功的呢？

首先來介紹崔其同老師在學生剛入學時，他是如何將這些常規問題轉化為學生的行為習慣的呢？

他在抓常規管理的過程中，并不是像其他學校一樣把規章制度貼在墻上，而是做到嚴而不厲。他只是開學的頭一個月進行嚴抓死守，當學生做得不到位的時候，再進行全時空全方位的監管，這樣變常規為習慣，讓學生主動地去遵守。學生養成良好的行為習慣了，這樣老師再撤，學生那邊就不會進行反彈了。

那老師撤了，杜郎口的學生是怎樣進行自主管理的呢？

杜郎口中學成立了一個學生自治委員會，目的就是培養學生的小組合作探究能力和管理能力。那他們的生活部是如何進行管理的呢，他從怎么排隊，第二怎么分飯，第三你怎么吃飯，第四怎么打掃餐廳展開了一系列論述。

杜郎口中學這些常規的工作都是由誰來做的呢，難道都是崔其同老師一個人嗎？

其實不是的，因為杜郎口中學有一個校園文化，它遵循一個權力下放的原則，就是人人是主人，個個是校長，要發動每位教師都參與進來。對于極個別不遵守紀律的這些學生，利用評價機制，學生犯了錯，這個學習小組所在的班級的得分或者一些榮譽，就要受到影響，這樣可以提高孩子們的自制力。崔其同老師用幽默風趣的話闡述了如果進行一刀切，那小孩就成了貓了，就成了機器人了，學生也就沒有自己獨立的思想了。

那么杜郎口中學的最大特點就是讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來，它其實是為了落實新課標突出的自主合作探究體驗式學習，讓學生真正成為課堂的主人。

一位四川的老師這樣說，杜郎口的課堂使學生真動起來了，課堂活起來了，效果好起來了，可是我們那邊呢，是學生動起來了，課堂亂起來了，可是效果卻降下去了。這想必也是很多老師想要問的，這又是為什么呢？接下來崔其同老師為您講述他是怎樣讓課堂中的學生真正動起來的。

其實杜郎口中學就是結合學生的學習成績，優中差生進行搭配來劃分學習小組，讓他們學會怎么去學習，怎么去關心別人，幫助別人，怎么充滿自信的在課堂中去展示。另外，還要培養孩子們的標準意識。對于學生的板書而言，我們有明確的規定，6厘米高6厘米寬中間間隔1厘米，在這個格上不要寫到線外去寫。這里還講述了杜郎口中學的一個校園文化，一事不優，不做二事。

最后，崔其同老師講述了杜郎口中學的各個年級教學都是怎么來抓的？

在課堂教學中，杜郎口中學遵循一個點到面的原則。第一周抓板面書寫，當板面書寫抓好了，第二周抓學生參與的積極主動性，當每一個學生都非常積極主動了，就開始抓第三點，展示的標準。

然后，“我”們老師要整合教材，打破教材的局限，然后精心備課，然后讓學生去預習，預習課就是在老師的指導下，讓學生去備課，這個指導是讓學生學會學習的方式和方法，每個學科讓每個孩子明白，我這個學科新課怎么上，復習課怎么上，就是把每個學科的套路教給孩子，讓他學會這個學習的流程。