新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)將近一周，學(xué)生們又回到久違的學(xué)校，開始新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)生活。但是也有一些孩子，他們卻在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇了在家上學(xué)。

這些在家上學(xué)的孩子不是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難無法上學(xué)，恰恰相反，這些選擇在家上學(xué)的孩子家庭條件都相對(duì)較好，他們之所以不到普通學(xué)校去上學(xué)，更多是因?yàn)閷?duì)目前教育模式的回避。

對(duì)于家長(zhǎng)的樂觀，北京第二中學(xué)校長(zhǎng)鈕小樺表示難以理解。鈕小樺校長(zhǎng)認(rèn)為，在孩子成長(zhǎng)過程中，學(xué)校作用不可替代。學(xué)校里豐富的資源，能讓孩子感受競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作。

鈕小樺：不理解家長(zhǎng)為什么要這么做，是對(duì)應(yīng)試教育的不滿?還是覺得學(xué)校里的東西不適用于他的孩子?孩子的同伴教育，和人交流、分享，相處。學(xué)校不止是學(xué)知識(shí)，更多的是教育。豐富的課外活動(dòng)學(xué)生特別需要。在班級(jí)體生活中學(xué)會(huì)關(guān)心、今后走上社會(huì)是更大的支撐。學(xué)校的資源是豐厚、且可以共享的。現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，很缺的是同伴，是與人合作的能力，不能和人交往，很多家庭的孩子明顯表現(xiàn)出永遠(yuǎn)要圍者他轉(zhuǎn)。并且如果善于交流，那么能從眾多的同學(xué)中學(xué)習(xí)到很多東西。能了解到競(jìng)爭(zhēng)，了解山外有山。