安徽蕪湖一中— —蕪湖一中召開省級課題“高中英語主題閱讀與寫作的行動研究”中期報告會

丹桂飄香，秋高氣爽，2015年9月24日，蕪湖一中就省級課題“高中英語主題閱讀與寫作的行動研究”召開中期報告會。會議由課題負責人李曉亭老師主持，教科所孔立新老師，鏡湖區教研室王明亞副主任及蕪湖一中教研處唐亮宇主任等應邀出席了本次會議。 
    李曉亭老師首先對與會的領導和專家表示歡迎，簡要介紹課題組的情況，并請課題組成員吳祥明老師代表課題組介紹課題自開題以來的進展情況。吳祥明老師概述了課題組研究展開的方式和進度，并按照三個子課題：名著閱讀與寫作，單元閱讀與寫作，及報刊閱讀與寫作，詳細介紹了各個子課題的進展情況，研究成果，存在的問題及下一步的計劃。吳老師報告中指出，各個子課題都按照問卷調查，收集材料，指導閱讀，布置寫作和修改提升的模式進行課題研究，學生積極參與，及時反饋，閱讀與寫作能力得到提高，取得了階段性成果。教師也在指導過程中不斷提高個人業務素質，積極撰寫論文并發表，提升了科研能力。但客觀上課題研究存在著時間緊迫，教學任務繁重，以及學生的語言基礎素養低下等困難。所以下一步各個子課題都需嚴格制定計劃，精選材料，改善方法，提高指導學生閱讀與寫作的效率，爭取更大的進步和成果，實現課題順利結題。 
    孔立新老師肯定了課題組所取得的階段性成果，指出分三個子課題的研究模式科學合理，高效落實了課題的主要內容。課題組成員工作踏實，能夠齊心協力推進課題的進展，學生成長明顯，競賽成果顯著，教師科研論文突出，中期報告也十分規范，合理。同時孔老師也對課題組下一步的研究提出了建議，希望課題組要緊扣“主題”二字，按照子課題進行主題閱讀材料與寫作的挑選與歸類。另一方面，建議課題組要重視課題研究成果的收集和整理，包括收集學生閱讀目錄，問卷調查分析以及學生優秀作品匯編等。王明亞副主任也對課題組取得的成果表示肯定，并針對課題組所提到的時間緊迫，教學任務與課外材料補充之間的矛盾問題，建議課題組開發新型研究模式，如在線討論，在線寫作與修改的模式，提高教師指導的效率。包括教師個人成長上，也要積極借助信息技術的優勢，緊密與課程整合，帶動青年教師成長。唐亮宇主任就課題中”行動研究”這一概念，和與會人員進行討論，指出課題組成員要關注與重視學生過程性成長與進步。 
    李曉亭老師最后代表課題組感謝各位領導與專家的意見與建議，表示將積極采納專家們的建議，在下一階段的課題研究中，制定更加明確的目標和清晰的計劃，爭取更加科學和合理地推動課題的進展和順利結題。