學校校訓：
學校簡介
北京三十五中
北京市第三十五中學始建于1923年，前身為志成中學。李大釗、鄧萃英等建校董事們提出的辦學宗旨是：“改變民族落后，發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)棟梁之才，有志者事竟成”，這種“為中華之崛起而教書”的情懷成為三十五中的文化血脈。
在多年的傳承與創(chuàng)新中，學校積淀形成了“勵精圖治，自強不息，艱苦奮斗，有志者事竟成”的志成精神，培養(yǎng)了宋平、王光英、李錫銘、王光美、鄧稼先、王歧山、陶西平等杰出優(yōu)秀人才，成為一所全面育人、特色鮮明的示范性學校。
2009年9月，溫家寶總理到三十五中調(diào)研時，提出中國教育發(fā)展面臨的兩個深層次問題——杰出人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的成效，并指出“我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求,不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求”。
圍繞總理的兩個問題，朱建民校長帶領(lǐng)全校教職工且行且思：學校如何奠基學生全面而個性化的發(fā)展，同時滿足未來社會發(fā)展和國家建設(shè)的需要，兼顧教育的人文性與社會性？學校明確提出：中學教育不能只管學生三年或六年，而應(yīng)該培養(yǎng)他們具備未來二三十年社會需要的素質(zhì)和能力。
由此，三十五中確立五大辦學理念——“會學比學會更重要，學會思考比學會知識更重要”的教學觀；“教師第一”的教師觀；“成長比成功更重要，成人比成績更重要”的教育觀；“為學生全面而有個性的發(fā)展奠基”的學生觀；“學生是教育教學的主體，也是一種鮮活的課程資源”的課程觀。
回應(yīng)未來社會對人才的需求，遵循人才成長發(fā)展的規(guī)律，三十中要培育具有中華民族的文化底蘊和中國情懷、具有國際視野、具有正義感與責任心、具有適應(yīng)社會的能力、具有科學精神和探究意識的創(chuàng)新型人才的“五有”人才。秉承“跳出教育看教育，跳出教育發(fā)展教育”的大教育觀，我們主動整合各界資源，有針對性地為不同潛能的學生定制課程“套餐”和培養(yǎng)方案：與中科院合辦科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班，探索“六年一貫制”和“二四制”課程改革，創(chuàng)辦中美雙文憑國際高中課程班……
2012年入選自主排課與會考實驗校，2013年推行“學部制”“走班制”“學分制”“導師制”“學長制”改革，三十五中在改革創(chuàng)新中闊步向前！
在多年的傳承與創(chuàng)新中，學校積淀形成了“勵精圖治，自強不息，艱苦奮斗，有志者事竟成”的志成精神，培養(yǎng)了宋平、王光英、李錫銘、王光美、鄧稼先、王歧山、陶西平等杰出優(yōu)秀人才，成為一所全面育人、特色鮮明的示范性學校。
2009年9月，溫家寶總理到三十五中調(diào)研時，提出中國教育發(fā)展面臨的兩個深層次問題——杰出人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的成效，并指出“我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求,不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求”。
圍繞總理的兩個問題，朱建民校長帶領(lǐng)全校教職工且行且思：學校如何奠基學生全面而個性化的發(fā)展，同時滿足未來社會發(fā)展和國家建設(shè)的需要，兼顧教育的人文性與社會性？學校明確提出：中學教育不能只管學生三年或六年，而應(yīng)該培養(yǎng)他們具備未來二三十年社會需要的素質(zhì)和能力。
由此，三十五中確立五大辦學理念——“會學比學會更重要，學會思考比學會知識更重要”的教學觀；“教師第一”的教師觀；“成長比成功更重要，成人比成績更重要”的教育觀；“為學生全面而有個性的發(fā)展奠基”的學生觀；“學生是教育教學的主體，也是一種鮮活的課程資源”的課程觀。
回應(yīng)未來社會對人才的需求，遵循人才成長發(fā)展的規(guī)律，三十中要培育具有中華民族的文化底蘊和中國情懷、具有國際視野、具有正義感與責任心、具有適應(yīng)社會的能力、具有科學精神和探究意識的創(chuàng)新型人才的“五有”人才。秉承“跳出教育看教育，跳出教育發(fā)展教育”的大教育觀，我們主動整合各界資源，有針對性地為不同潛能的學生定制課程“套餐”和培養(yǎng)方案：與中科院合辦科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班，探索“六年一貫制”和“二四制”課程改革，創(chuàng)辦中美雙文憑國際高中課程班……
2012年入選自主排課與會考實驗校，2013年推行“學部制”“走班制”“學分制”“導師制”“學長制”改革，三十五中在改革創(chuàng)新中闊步向前！