學(xué)校校訓(xùn)：
學(xué)校新聞
重慶市大學(xué)城第一中學(xué)校— —聽黃翔教授講解課標修訂 悟課堂教學(xué)運用“一標九術(shù)”
2015年4月29日下午，原重慶師范大學(xué)原副校長、國家教材審定委員會委員、重慶市教育學(xué)會副會長黃翔教授蒞臨我校作“從課標修訂看深化數(shù)學(xué)課程改革的幾個問題”的專題講座，聆聽講座的有重師與我大一中學(xué)合作的卓越教師基地班學(xué)員、兄弟學(xué)校教師以及我校部分教師。
黃教授從課標修訂的重要性、 主要內(nèi)容及對今后教學(xué)的影響等幾方面進行闡述。課標修訂屬于教學(xué)改革的頂層設(shè)計之舉，尤其是在當前基礎(chǔ)教育課程改革進入到總結(jié)經(jīng)驗、完善制度、突破難點、深入推進的新階段背景下，理解新課標和運用新課標尤為重要。
原來數(shù)學(xué)課標制定的核心理念是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”；新課標的核心理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這個變化主要體現(xiàn)在以前關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容，而今更關(guān)注數(shù)學(xué)教育。
那么關(guān)注的這個“數(shù)學(xué)教育”又是如何在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)呢?黃教授提出“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這一關(guān)鍵名詞，他認為數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該成為貫穿基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)課程的主線。學(xué)生需要掌握的“雙基”（即基礎(chǔ)知識和基本技能）將變成“四基”（即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗），而且要形成“四能”（即發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力），今后中學(xué)教學(xué)將更加注重“四基”方面的要求，更加注重學(xué)生形成“四能”方面的培養(yǎng)。
在講述教師如何準確把握“四基”方面的要求時，黃教授舉了很多教學(xué)案例來分析，他對義務(wù)教育階段有關(guān)“四基”的10 個核心概念和高中教育階段有關(guān)“四基”的6 個核心概念結(jié)合案例進行了詳細闡釋。比如“幾何直觀”這一概念，他引用了幾個試題，用畫圖的方法來解決，形象生動，學(xué)生學(xué)得有興趣，有思考味道，學(xué)得就會比較扎實；比如“數(shù)學(xué)建?！边@一概念，他認為今后數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維思考世界，用數(shù)學(xué)語言表述世界”，以便將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在此過程中還能幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識。獨立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心，歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。這些真知灼見非常貼合我校的辦學(xué)思想：學(xué)做思合一。黃教授特別強調(diào)了思考的重要性，這個在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)基本思想。真正有價值的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是有思想的教學(xué)，比如歸納、演繹、抽象、抽象、轉(zhuǎn)化、分類、模型、結(jié)構(gòu)、數(shù)形結(jié)合、隨機等等，當然數(shù)學(xué)基本思想有顯形態(tài)的，也有潛形態(tài)的，教師要善于啟發(fā)學(xué)生運用這些思想，數(shù)學(xué)教學(xué)有三個層次：一招一式的知識、技能訓(xùn)練；掌握數(shù)學(xué)方法，能舉一反三；感悟數(shù)學(xué)基本思想，體會數(shù)學(xué)的本質(zhì)。“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”這塊主要是在講解一些與生活聯(lián)系緊密的試題時會有所體現(xiàn)，教師要幫助學(xué)生建模。
黃教授的講座如此吸引人，乃至?xí)r間不知不覺都過了兩個多小時聽眾們都渾然不覺。最后黃教授提到了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)對之舉。他認為，數(shù)學(xué)和音樂其實是相通的，他本人愛好音樂，酷愛拉小提琴，同樣數(shù)學(xué)也不是那么的無趣，教師完全可以創(chuàng)新教學(xué)方法，既能讓學(xué)生學(xué)得有趣，也能讓學(xué)生考出好分數(shù)；教師應(yīng)該做個理想主義者，努力在現(xiàn)實和理想之間尋找平衡點，多做事半功倍的教學(xué)工作。
聽完講座后，大家都意猶未盡，希望時間過得慢一點。講座開拓了我們的視野，解放了我們的思維，給我們創(chuàng)新教學(xué)方法提供了很多依據(jù)。我校教師普遍認為黃教授的講座使我們更加深刻理解“一標九術(shù)”（“一標”即課標，“九術(shù)”（即“三課”、“三題”和“三導(dǎo)”，其中“三課”指的是新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課；“三題”指的是例題、習(xí)題和考題；“三導(dǎo)”指的是目標導(dǎo)學(xué)、目標導(dǎo)做和目標導(dǎo)思）的核心價值，更加理解“崇一文化”的強大生命力，在今后的教學(xué)中嚴格按照“一標九術(shù)”要求，扎實磨礪教學(xué)基本功，緊靠課標，上好每一節(jié)課，教好每一位學(xué)生，使人人都能獲得良好的包括數(shù)學(xué)教育在內(nèi)的各學(xué)科教育。
黃教授從課標修訂的重要性、 主要內(nèi)容及對今后教學(xué)的影響等幾方面進行闡述。課標修訂屬于教學(xué)改革的頂層設(shè)計之舉，尤其是在當前基礎(chǔ)教育課程改革進入到總結(jié)經(jīng)驗、完善制度、突破難點、深入推進的新階段背景下，理解新課標和運用新課標尤為重要。
原來數(shù)學(xué)課標制定的核心理念是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”；新課標的核心理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這個變化主要體現(xiàn)在以前關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容，而今更關(guān)注數(shù)學(xué)教育。
那么關(guān)注的這個“數(shù)學(xué)教育”又是如何在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)呢?黃教授提出“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這一關(guān)鍵名詞，他認為數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該成為貫穿基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)課程的主線。學(xué)生需要掌握的“雙基”（即基礎(chǔ)知識和基本技能）將變成“四基”（即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗），而且要形成“四能”（即發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力），今后中學(xué)教學(xué)將更加注重“四基”方面的要求，更加注重學(xué)生形成“四能”方面的培養(yǎng)。
在講述教師如何準確把握“四基”方面的要求時，黃教授舉了很多教學(xué)案例來分析，他對義務(wù)教育階段有關(guān)“四基”的10 個核心概念和高中教育階段有關(guān)“四基”的6 個核心概念結(jié)合案例進行了詳細闡釋。比如“幾何直觀”這一概念，他引用了幾個試題，用畫圖的方法來解決，形象生動，學(xué)生學(xué)得有興趣，有思考味道，學(xué)得就會比較扎實；比如“數(shù)學(xué)建?！边@一概念，他認為今后數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)思維思考世界，用數(shù)學(xué)語言表述世界”，以便將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在此過程中還能幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識。獨立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心，歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。這些真知灼見非常貼合我校的辦學(xué)思想：學(xué)做思合一。黃教授特別強調(diào)了思考的重要性，這個在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)基本思想。真正有價值的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是有思想的教學(xué)，比如歸納、演繹、抽象、抽象、轉(zhuǎn)化、分類、模型、結(jié)構(gòu)、數(shù)形結(jié)合、隨機等等，當然數(shù)學(xué)基本思想有顯形態(tài)的，也有潛形態(tài)的，教師要善于啟發(fā)學(xué)生運用這些思想，數(shù)學(xué)教學(xué)有三個層次：一招一式的知識、技能訓(xùn)練；掌握數(shù)學(xué)方法，能舉一反三；感悟數(shù)學(xué)基本思想，體會數(shù)學(xué)的本質(zhì)。“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”這塊主要是在講解一些與生活聯(lián)系緊密的試題時會有所體現(xiàn)，教師要幫助學(xué)生建模。
黃教授的講座如此吸引人，乃至?xí)r間不知不覺都過了兩個多小時聽眾們都渾然不覺。最后黃教授提到了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)對之舉。他認為，數(shù)學(xué)和音樂其實是相通的，他本人愛好音樂，酷愛拉小提琴，同樣數(shù)學(xué)也不是那么的無趣，教師完全可以創(chuàng)新教學(xué)方法，既能讓學(xué)生學(xué)得有趣，也能讓學(xué)生考出好分數(shù)；教師應(yīng)該做個理想主義者，努力在現(xiàn)實和理想之間尋找平衡點，多做事半功倍的教學(xué)工作。
聽完講座后，大家都意猶未盡，希望時間過得慢一點。講座開拓了我們的視野，解放了我們的思維，給我們創(chuàng)新教學(xué)方法提供了很多依據(jù)。我校教師普遍認為黃教授的講座使我們更加深刻理解“一標九術(shù)”（“一標”即課標，“九術(shù)”（即“三課”、“三題”和“三導(dǎo)”，其中“三課”指的是新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課；“三題”指的是例題、習(xí)題和考題；“三導(dǎo)”指的是目標導(dǎo)學(xué)、目標導(dǎo)做和目標導(dǎo)思）的核心價值，更加理解“崇一文化”的強大生命力，在今后的教學(xué)中嚴格按照“一標九術(shù)”要求，扎實磨礪教學(xué)基本功，緊靠課標，上好每一節(jié)課，教好每一位學(xué)生，使人人都能獲得良好的包括數(shù)學(xué)教育在內(nèi)的各學(xué)科教育。