秦皇島三中名師馬雙利、孫慧講高中美術(shù)：三個(gè)階段性練習(xí)的注意事項(xiàng)（29分鐘 ） — —馬雙利/孫慧

高中美術(shù)：三個(gè)階段性練習(xí)的注意事項(xiàng)

馬雙利/孫慧

一、運(yùn)用探究式的方法進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)

探究式美術(shù)欣賞教學(xué)的目的在于：用探索研究的方法，創(chuàng)造性的解釋、理解美術(shù)作品。我們把這種欣賞方法運(yùn)用到表現(xiàn)主義美術(shù)作品欣賞教學(xué)中去。表現(xiàn)主義是繼再現(xiàn)主義藝術(shù)理論之后的一個(gè)重要藝術(shù)理論。表現(xiàn)性的美術(shù)作品不同于再現(xiàn)性的美術(shù)作品，它是以描繪的對(duì)象為媒介，表現(xiàn)自己的情感，意趣、思想、意念等主觀世界為主，為此而將對(duì)象按照主觀意圖予以變形和抽象化處理。表現(xiàn)主義強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)從根本上說(shuō)是表現(xiàn)藝術(shù)家的情感和思想觀點(diǎn)的”。[2]如何讓學(xué)生理解，信服這個(gè)藝術(shù)理論，我們用探究式的教學(xué)方法讓學(xué)生自己從美術(shù)作品中去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。

在實(shí)際美術(shù)欣賞教學(xué)中，探究式教學(xué)方法主要采用討論式的教學(xué)方法，有機(jī)地結(jié)合問(wèn)答式以及自由解說(shuō)式。具體教學(xué)步驟可分為三個(gè)階段：

1、觀察階段：
對(duì)作品的第一印象是什么？學(xué)生把對(duì)作品的第一印象寫(xiě)在筆記本上，并作口頭發(fā)言。

2、分析階段：
從形、色、構(gòu)圖等角度出發(fā)，分析作品的特征。學(xué)生做筆記及口頭發(fā)言。解釋階段畫(huà)家采用什么樣的表現(xiàn)手法？作品想傳達(dá)什么樣信息？學(xué)生邊作筆記，邊作口頭發(fā)言。從這個(gè)階段開(kāi)始，進(jìn)入作品的深層欣賞，這時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種不同的意見(jiàn)，討論就可以充分展開(kāi)。

3、價(jià)值判斷階段：
對(duì)不同表現(xiàn)手法的作品，學(xué)生喜歡還是討厭？在這個(gè)階段中對(duì)作品的整體特征作分析，對(duì)作者意圖作解釋?zhuān)⒓由舷矚g還是討厭的評(píng)價(jià)，一邊寫(xiě)出對(duì)作品綜合的印象和理解，一邊作口頭發(fā)言。

表現(xiàn)主義理論提示我們，在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捕捉藝術(shù)作品中的情感和觀點(diǎn)來(lái)理解作品。表現(xiàn)主義理論認(rèn)為藝術(shù)品是藝術(shù)家情感的表達(dá)結(jié)果，藝術(shù)家情感的涌動(dòng)，使得作品具有某些特定的視覺(jué)品質(zhì)，這些品質(zhì)又使觀賞者產(chǎn)生與藝術(shù)家相同的情感，以達(dá)到情感的共鳴。蒙克的《吶喊》是一幅典型的表現(xiàn)主義美術(shù)作品，我們可以通過(guò)表現(xiàn)主義理論的引導(dǎo)再結(jié)合探究式美術(shù)欣賞方法去欣賞這幅作品。這個(gè)教學(xué)實(shí)踐是針對(duì)既沒(méi)有欣賞經(jīng)驗(yàn)，也不具備豐富的美術(shù)知識(shí)的中學(xué)生面對(duì)一幅畫(huà)如何欣賞的問(wèn)題。

教學(xué)目的：
1、從容的看一幅畫(huà)。
2、收集這幅畫(huà)所傳達(dá)出來(lái)的各種信息。
3、根據(jù)這些信息、分析、了解作者的表現(xiàn)意圖與畫(huà)的主題、形式。
4、掌握欣賞一幅畫(huà)的方法。
資料準(zhǔn)備：《吶喊》圖片一幅

教學(xué)過(guò)程：
1、觀察的第一階段：帶著這里畫(huà)了什么？又是怎樣畫(huà)的？等疑問(wèn)，用充分的時(shí)間對(duì)一幅畫(huà)的上下、左右仔細(xì)地觀察。例如某某顏色的某某，用什么材料畫(huà)了什么……記錄下來(lái)。

2、觀察的第二階段：想想在觀察的第一階段記錄下來(lái)的資料中有什么不理解的地方。從中可以提出疑問(wèn)：
（1）畫(huà)中主體形象部分為什么雙手抱頭、高聲尖叫？
（2）能否分辨出主體形象的性別，為什么？
（3）橋身與河流為什么用不同的線(xiàn)條？
（4）為什么用對(duì)比強(qiáng)烈的紅黃色與深藍(lán)色？
（5）這幅畫(huà)想表達(dá)什么樣的情感？
3、分析階段中，針對(duì)觀察的第二階段所提出的問(wèn)題，積極展開(kāi)思考，一個(gè)一個(gè)地尋找答案。
4、解釋階段中，對(duì)分析階段所作的解答做綜合思考，對(duì)這幅畫(huà)描寫(xiě)了什么場(chǎng)面作出自己的解釋。
5、根據(jù)自己的解釋?zhuān)舶ㄅc他人的意見(jiàn)交換，再一次看資料。最后歸納出這幅畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)，作出價(jià)值判斷。

這樣的探究式的教學(xué)方法，使欣賞者認(rèn)真地面對(duì)作品。不僅充分調(diào)動(dòng)直覺(jué)和想象力，而且也能從理性方面把握作者通過(guò)畫(huà)面所傳遞出來(lái)的信息。從《吶喊》中夸張的人物造型，對(duì)比強(qiáng)烈的色彩與驚悸騷動(dòng)的線(xiàn)條等顯示的信息反映了作者的內(nèi)在情感與精神世界——痛苦、壓抑的心靈與趨于崩潰的精神。在欣賞這幅畫(huà)的同時(shí)，使學(xué)生加深了對(duì)表現(xiàn)主義理論的理解，也證實(shí)了表現(xiàn)主義藝術(shù)是藝術(shù)作品為人的內(nèi)在需要，認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)全力揭示個(gè)人的獨(dú)特性，表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心不可抗拒的沖動(dòng)，強(qiáng)調(diào)情緒化地運(yùn)用色彩、線(xiàn)條和扭曲的形象，造成觀者視覺(jué)的沖擊和心靈的感應(yīng)，力圖用繪畫(huà)表現(xiàn)人類(lèi)的恐懼、仇恨、嫉妒和愛(ài)戀等強(qiáng)烈的情感。