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李雙老師作為高中語(yǔ)文教師，他認(rèn)為高中語(yǔ)文的教學(xué)要按照它的思維層次、難易層次分配到三個(gè)學(xué)段中去完成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)循序漸進(jìn)的進(jìn)步，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自我的價(jià)值。
針對(duì)高中的三個(gè)階段，在閱讀方面有什么樣的要求？
高一階段要求的重點(diǎn)就是獲取信息的效率，分層提要，能夠準(zhǔn)確把握信息。
高二階段的重點(diǎn)是通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人文內(nèi)涵的含量。
高三階段是把二者合為一體，更多的是檢測(cè)閱讀效果。在檢測(cè)過程中發(fā)下閱讀問題，從而進(jìn)一步提高以滿足高考的需要。
李雙老師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)真正的內(nèi)涵是民族精神。為了使課堂教學(xué)能更有效直至高效，因此李雙老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，樹立正確的人生價(jià)值觀。
李雙
如何通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值
發(fā)布于2015-08-27
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