如何將心理健康教育更有效的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中（11分鐘） — —崔海龍

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如何將心理健康教育更有效的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中

除了學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理健康也已經(jīng)成為正定中學(xué)極為重視的一個方面，學(xué)校的心理健康課程主要以活動的形式為主，在活動之余讓學(xué)生感受到身心的放松，同時面向全校個體學(xué)生開展心理咨詢活動，使學(xué)生的各種心理問題都能夠及時的得到解決。

高三學(xué)生的壓力相對較大，其原因是學(xué)生對自己的預(yù)期與自己的實(shí)際情況有一定差距，崔海龍老師從平靜學(xué)生情緒、改變學(xué)生認(rèn)知入手，開展拓展訓(xùn)練緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，然后讓學(xué)生進(jìn)一步投入行動，減輕學(xué)生的心理壓力。

作為心理教師，崔海龍老師通過課上課下學(xué)生的評價與對新課的預(yù)期來進(jìn)行自我教學(xué)反思，他還喜歡將一些實(shí)例記錄下來作為平時的積累，同時每周二下午組織全校心理教師進(jìn)行教研活動，通過這些方式來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流與總結(jié)。