學校文化管理的思考和實踐

在信息網絡化、經濟全球化的今天，學校管理不能僅僅滿足于經驗層面的滾動、實踐層面的滯留和固有經驗的承繼。面對新的管理內涵、新的時代精神和日益加劇的競爭壓力，學校要想謀求新的發展，就要在學校文化管理上尋求新的生長點。學校文化管理是學校發展的新境界、新趨勢和新階段。它以人為中心，通過具有自身特色的校本文化影響人的思想和行為，通過辦學過程中形成的價值觀念和學校精神，促進師生自我實現和發展。在文化管理中，我們進行了有益的探索和實踐。

一、以精神文化凝聚人

我認為，學校精神文化是學校文化的深層次體現形式，它是學校在長期的教育實踐中，受一定的社會文化背景、意識形態影響而形成的為全部或部分師生員工所認同或接受的精神成果與文化理念，表現為學校風氣、學校傳統，以及教職員工的思維方式等，是學校整體精神面貌的集中體現。學校精神文化應從學校的教育實踐、教師的教學實踐、學生學習實踐中提煉并與本校的辦學特色相聯系，讓全體師生員工共同參與學校文化的構建。

我校在一百多年的辦學歷程中，積淀了深厚的文化底蘊。尤其是近十多年來，學校取得了輝煌的辦學成績，受到社會的廣泛贊譽。這與學校的精神文化建設密不可分。我們的辦學理念是：以人為本，全面發展。辦學目標是振正中雄風，創全國一流，把河北正定中學打造成辦學思想先進、辦學條件完備、教育教學質量領先、具有相當規模和影響，在國際合作交流中有特色的現代化學校。校訓是“明德、篤學、強身、報國”，多年來形成了“團結、勤奮、求實、創新”的良好校風。學校還制作了校旗、校徽等富有學校文化內涵的標志，創作了校歌、《正中頌》、《正定中學賦》。我們還把學校的教學精神概括為“負重加壓，奮斗不息的創業精神；淡泊名利，無私忘我的奉獻精神；多思善謀，前瞻遠慮的追求精神；勵志爭先，追求卓越的進取精神；認真勤勉，精益求精的敬業精神；尚德省身，慎獨守道的自律精神；嚴謹治學，求真務實的科學精神；科研先導，與時俱進的創新精神；誨人不倦，和諧發展的人本精神；同心同德、互助合作的團隊精神”。這些精神文化內化為一代代正中人的品質和價值觀，使全校師生形成了一種強大的向心力，有效地聚集了人氣，這種精神文化引領超越了各種規章制度的力量。

二、以環境文化熏陶人

環境文化是一種顯文化，它的作用體現出“桃李不言”的特點，卻能使學生不知不覺，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。人們對不同學校所得出的不同感覺也首先是從環境，尤其是物質環境而來的，優美而又充滿熱情的校園環境給人以親切向上的感覺，吸引人們認同它、接受它。我們所說的環境文化是指物質形態的內涵及其表面附屬物所包含的文化，主要是學校的硬件設施、環境所包含的文化內涵。

我校是石家莊市花園式單位，校園布局合理，家屬區、運動區、教學區、學生生活區，區域分明；校園全部硬化、綠化、美化，四季宜人；院內有各式標語牌、保潔箱、健身器材，硬件設施完好齊備。我們認為，環境文化建設應遵循長遠規劃，合理分區，分步實施，重點突破，全面提升的原則。百年校慶前，學校對環境文化建設進行了系統規劃和大規模建設。學校環境文化建設的內容以中華傳統美德和愛國愛校教育為主題，突出文化品位，現代氣息，人文精神。在校園內設立杰出校友高克謙和張香桐的雕塑，設立百年校慶紀念雕塑，用漢白玉把老校門制作成微縮景觀，校園內有許多校友贈送的刻有題詞的奇石。將學校分為若干區，各區突出不同的主題。實驗樓突出自然科學教育主題，建有科普長廊、各實驗室實物展、科技動態欄等；三座教學樓中廳墻壁設置了《中學生守則》《中學生日常行為規范》，樓道分別設置了“名人廊”、“博士廊”、“書畫廊”，開辟了各班宣傳欄。圖書館以社會科學教育為主題；運動場突出體育鍛煉主題；生活區以生活、健康、節約、愛勞動為主題；綠化區以環保和植物介紹為主題；體育館以文藝、體育為主題；各樓中廳有校友贈送的鏡匾或工藝品；院內櫥窗專欄定期更換，每個保潔箱上有學生自己編寫的警世語等。富有特色的環境儼然一位沉默而有風范的老師，起著無聲勝有聲的教育作用。

三、以制度文化激勵人

學校制度文化作為學校文化管理的一部分，是維系學校正常教育教學秩序必不可少的保障機制。俗話說“沒有規矩不成方圓”，建立系統、完善的規章制度，規范師生的行為，才能保證學校各方面工作和活動的開展與落實。但是，學校規章制度建立是否合理科學，以及貫徹執行是否有效果，直接反映了學校的管理水平。雖然制度是人定的、人創造的，但是規章制度的制定，不要只在管、卡上做文章，要體現教師的工作特點，促進學校管理機制的良性循環。即制度必須能夠管理人，制度常常也能塑造人、激勵人，使人不自覺的適應制度。

基于此，學校經過民主決策，制定了一系列的規章制度，編印了《河北正定中學教師手冊》和《河北正定中學學生手冊》，人手一冊，以此指導教師的教學行為和學生的學習行為。同時學校構建了教師榮譽體系和學生榮譽體系，各教學班還討論制定了本班的班級公約，多角度，多層面的激勵學生。

在剛性管理的基礎上，我們同時實行柔性管理。為客觀全面地評價教師的工作，學校制定了一整套符合我校特點的“教師工作考核辦法”，每年對教師進行一次考核，讓教師、學生、社會各個方面參與對教師的德、能、勤、績進行綜合評定。每次考評結果出來以后，學校將考評的結果區別對待，對優秀教師公開樹典型，弘揚其奉獻精神；對一般教師學校并不公開宣示，而是以書信方式將考評的結果通知本人，指出其優缺點，并提出希望，使這些教師既感受到壓力，又得到動力；對問題較多的老師，領導選擇合適場所進行不公開談話，交流思想，交換看法，弄清問題的根源，幫助尋找解決問題的辦法，使這些教師既能認識到存在的不足，又能輕裝上陣，不至于背上思想包袱。這種“嚴而不厲”的做法，不僅起到了表彰先進，激勵后進的作用，又照顧到了知識分子特有的心態，調動了廣大教職工的積極性。老師們的勞動，較多的是個體的腦力勞動，他們讀書、備課、批改作業都需要有一個安靜的環境，而且由于長期形成的不同習慣，使他們有的在白天工作效率高，有的則在晚上工作效率高，針對以上情況，學校在教師的時間安排上，堅持不坐班，讓教師自己支配時間，這樣不僅使教師們能夠按符合自己特點的工作方式去工作，而且還充分體會到了學校對他們的尊重與信任。多年來，不坐班，讓老師們自我約束自己，已經成為正定中學文化管理的一大特色，而且表現出很好的效果。

四、以文化活動提升人

學校文化活動是學校辦學理念外化為廣大師生員工行為的最有效的途徑。良好的學校文化活動是學生積極參與、悉心建設的結晶，也是實現素質教育、造就優秀人才的一個不可或缺的重要條件。學校要根據自身情況，精心組織開展符合學生特點、學生樂于參與、引領學生全面成才的校園文化活動。活動要突出學生為主體，主題要明確，形式要豐富，要有利于培育學校文化精神，有利于提升學生素質，有利于學生全面發展。

我校的主題文化活動，每月一個大主題，每周一個小主題，通過月會、旗下講話、主題班會、團日活動、板報、櫥窗、廣播臺、《正中德育報》、主題征文等多種形式和載體，在學生中開展系列主題教育活動。比如2月份開展節約教育活動，增強學生的節約意識；3月份開展學雷鋒月活動，將弘揚雷鋒精神與建設和諧校園結合起來，用實際行動展示當代正中人的精神風貌；4月份開展法紀教育月活動，通過形式多樣的法紀宣傳活動，增強學生的守紀意識、法制意識和安全意識；5、6月份開展文化藝術教育活動，一是通過閱讀國學經典，打造生命底色，構建書香校園，一是通過歌詠比賽、詩歌朗誦、手工制作、書畫比賽、十佳歌手比賽、社團活動、藝術節文藝會演等系列活動，提高學生的藝術修養；7、8月開展社會實踐活動，讓學生接觸社會，了解社會，增強責任意識；9月份開展弘揚和培育民族精神月活動，使民族精神深入學生心中；10月份開展“感恩祖國，立志成才”教育月活動，號召廣大學生用實際行動去感恩偉大的祖國；11月開展“生命?安全?健康”教育月活動；12月開展精致化管理月活動，通過一系列主題教育，落實精致管理，養成良好習慣。

五、以校史文化熏陶人

學校的歷史文化，是學校多年辦學實踐的積淀，它見證了前人的不懈努力，承載著后來者的希冀。學校的歷史文化價值是學校可持續發展的精神基石，是學校無數優秀前輩道德智慧的結晶。歷史文化價值作為學校的重要標志，既是學校的社會責任感的體現，也是學校優秀文化的積淀，它展示著一所學校的風范和自身無限的生命力。建基于此的學校教育精神，既是一種文化品牌，也是一種升華的教育理念。一所學校的教育精神作為一種具有典范意義的特色教育，不僅孕育自身獨樹一幟的教育文化形態，又可以培養一種凸顯特色的社會文化精神。

創辦于1902年(清光緒二十八年)，至今已有107年歷史的河北正定中學，其前身可追溯到五代時期的鎮州學和封龍書院，即使自新式學堂算起，也歷經清末、民國和共和國的各個歷史時期。一個多世紀以來，學校從培養初高中學生的學堂發展到幾千人規模的省級示范重點高中，見證了中國教育發展過程中的初、中、高各個層次，文化底蘊深厚。這所源遠流長的學校既有古書院時期教育傳統的積淀，又適時注入現代先進的教育思想理念；既培養了數以萬計的優秀出高中畢業生，也造就了不少叱咤風云的社會精英和德高望重的大師級人物。為了使廣大師生系統了解校史，使百年深厚的文化底蘊內化為全體師生員工的自覺意識，我們整理出版了《河北正定中學校史稿》，系統、全面、深刻地介紹了百年正中走過的風風雨雨，介紹了風雨中走出的英雄才子，介紹了歷代正中人的豐功偉績。此書成為學校進行愛校、愛國、勵志的最好、最實用的校本教材。《正中德育報》中“正中英華錄”專欄把一屆屆校友中的杰出代表介紹給每一位在校的正中人。從革命烈士高克謙到兩院院士張香桐，從藝術大師公木到漫畫大家孫之俊，從黨政高干崔戰福到神五功臣祁思禹……他們的事跡激勵著后來的正中人，他們是正中精神的集中體現，他們是正中百年教育積累的碩果。歷屆正中人用行動踐行著“明德、篤學、強身、報國”的校訓，如今的正中人也逐漸把這種精神內化為自身品質。

六、以網絡文化影響人

進入網絡時代，互聯網無疑會對師生的工作、學習和生活產生巨大影響，網絡為學校的教育教學改革開辟了一個嶄新的領域；同時，我們了解一所學校也會首先瀏覽該校的網站。網絡文化成為當今時代最便捷、最開放、最活躍的文化現象。通過學校的網絡文化不僅可以了解校園新聞動態，而且還能夠弘揚正氣，凝聚人氣，激發斗志。

我校十分重視校園網絡文化建設，根據教育教學的需要，科學謀劃，多次改版，使之凸現學校文化。“新聞動態”欄目第一時間發布學校新聞，使廣大師生及時了解學校開展的各項活動；“名師風采”“學習之星”“學生天地”宣傳先進事跡，展示師生取得的各種成績、獲得的各種榮譽；“正中德育”內容豐富，特色鮮明；“正中視頻”更能直觀感受學校風貌。最受青睞的是“網站留言”，有疑必解，有問必答，使學校和師生、家長、社會得到了有效溝通，為我們實施民主管理、科學決策提供了良好的平臺，同時，也為學校贏得了良好的社會聲譽。

學校文化管理，是學校實施素質教育的強大助推器，是做大做強教育的不可或缺的生產力。實施文化管理，是學校管理理念變革的要求，是學校管理制度創新的呼喚，是學校師生生命成長的內在需要，也是學校可持續發展的必然趨勢，是構建和諧校園的有力保障。學校通過精神文化、環境文化、制度文化、活動文化、校史文化、網絡文化等多方面的建設所形成的優良的學校精神，必將為學校全面協調可持續發展注入持久、旺盛的生命力，促進學校健康、和諧地發展。