5月7日晚上7點，一場關于未來教育的講座在湖南師范大學國際學術報告廳舉行，由全國優(yōu)秀教師、瀏陽一中校長袁章軍主講。學生工作處副處長熊劍峰以及學生工作處幾位老師出席了本次講座。

主持人熊劍峰副處長詳細介紹了袁章軍校長后，講座在熱烈的掌聲中開始。袁章軍校長主要從教育的本質，教育、教師、教育家三者的關系以及國際教育三個方面闡述教育問題。

在闡述教育的本質過程中，袁校長首先提出家庭教育是最早的教育，而真正的人才是家庭教育、學校教育、社會教育共同努力造就的結果，而在這個由自然人轉變成為社會人的過程中學校教育擔當了很重要的角色；然后他把人才培養(yǎng)的過程比作瓷器雕刻制作的過程，告訴大家只有進入社會的大熔爐中煅燒才能真正成才；最后他把教育根據內外因作用分為他人施給教育和個體自主教育，而一個成功的教育工作者應當啟發(fā)學生利用他人施加的教育提升個體自主教育能力，并利用自己在湖南師大讀書時的親身經歷說明外在教育影響與自身發(fā)展的聯系。

接下來講到教育、教師與教育家的問題，袁校長提出了自己獨特的觀點：“沒有教育家，人人都能當教育家”。當一名教師對學生仁愛、對工作精勤的時候他就是教育家，并反復強調了教師應當關懷、寬容、幫助并引導每一位學生，這些都無不體現了袁校長對學生的無比關愛之情。

最后袁校長列舉了國際教育的十大特征，并聯系我國教育現狀分別作了詳細說明。第一，教育屬性的公益化。我國在基礎教育、義務教育等方面教育的大量投資和教育資費收費的不斷調低都體現了我國教育的公益化。第二，教育體制多元化。我國私立學校的增多就是一大證明。第三，教育管理法制化。主要體現在獎學金的嚴格發(fā)放制度。第四，學校管理明主化。提出了現在中學存在的一些問題，那些看似投票選舉的表彰會實際上卻很難做到民主。第五，學術風氣自由化。過去，學校對教師的思想行為控制的十分厲害，而現在教師在學術，人身方面自由了，這對教師的自身發(fā)展起到了良好的作用。第六，教育標準一元化。建立一個國際上公認的行業(yè)內標準有利于國家之間文化、教育的交流，而中國以前不被西方國家承認的高中文憑現在也得到了認可。第七，課程體系多樣化。學校的課程應當菜單化，利用多樣的課程資源和教師隊伍來滿足各種不同學生的要求。第八，學生管理規(guī)范化。學校對學生的考試標準、檔案標準以及行為標準應當統一化、規(guī)范化。第九，教師成長專業(yè)化。教師的成長應當是一個專門職業(yè)化的培訓過程。第十，人才培養(yǎng)的個性化。而這點中小學做得比較欠缺。

為了同學們更好地了解教育知識，袁校長為大家提供了寶貴的答疑環(huán)節(jié)。同學們相繼提出了諸多時下的熱點問題，譬如教師的職業(yè)道德風尚、學歷與能力的側重點等等，袁校長十分耐心一一解答了同學們的疑問，并總結作為一個好老師應有平靜的心、宗教情懷和游戲的心態(tài)，身心合一的甘愿奉獻自己去啟發(fā)孩子們的信念。講座結束后，同學們以雷鳴般的掌聲感謝并歡送這位為湖南教育事業(yè)默默奉獻著的偉大教育工作者。