談到評價課堂，大家總是都喜歡熱鬧的課堂，教學活動豐富，教學方式多樣現代，師生互動活躍，學生討論激烈等等都成為評價課堂的標準，這樣的標準本身無可厚非，但如果為了“熱鬧”而熱鬧，恐怕就會喧賓奪主，流于作秀，掩蓋了一堂好課真正要有的品質，那就是融知識性、探究性為一體，真實，自然，情趣高雅。
作為教齡很短的青年教師，我在骨子里卻很保守，總覺得課堂就應該有課堂的樣子，是樸素的，自然的，像民國時期的大師們，一支粉筆，一塊黑板，就能古今中外，縱橫捭闔，時而幽默風趣，時而深沉悲嘆，講到興致處則手之舞之足之蹈之，自身與所學已然相融相成，渾然一體。雖然時代變遷，世殊事異，我們不可能一味遵從從前，泥古不化，但無論教學手段和形式多么新穎豐富有趣味，真正能夠吸引學生的，還是教師本人的知識素養和人格魅力。
網絡信息時代，我們需要怎樣的課堂？最近聽的兩節關于網絡語言與語文教學的公開課，給了最好的答案。
第一節課課前播放網友惡搞小米總裁雷軍說英語的視頻，將雷軍在公眾場合說英語的視頻匯總成一首歌，并展示網友的翻譯，翻譯大多是不規范的網絡語言。接下來舉了一些網絡語言的例句，結合例句分析網絡語言的特點。最后做了一道選詞填空，根據語境選擇合適的網絡詞。
第二節課以“空穴來風”詞義的擴大來說明語言詞匯具有包容性和發展性，并以此引出網絡熱詞熱句，由學生解釋其內涵和適用情境，也讓學生自由發言說說自己喜歡的網絡詞，最后根據新聞寫新聞評論，要求寫出一句可能被廣泛傳播的網絡新詞新句。
網絡語言因其具有不規范、不高雅甚至低俗等特點，很難讓課堂內容有深度，兩堂課對比，我更欣賞第二堂課。首先從課堂導入來看，課前播放雷軍英語唱歌視頻，視頻本身娛樂性極強，加上十分不規范的翻譯，課堂一開始就立足較低。而第二堂課從成語詞義的擴大入手，告訴我們語言自身的發展性和包容性，讓我們對網絡語言的存在保持一種寬容的態度。其次，從兩堂課的例句來看，第一堂課所舉例句痞性十足，類似于90后00后的火星語，往往不知所云。而第二堂課所舉例句多是網絡語言中的精華，從而提高了課堂的格調，避免低俗，讓學生懂得對于網絡語言，我們要取其精華，棄其糟粕。第三，第一堂課的練習是選詞填空，題型設置本身就意義不大。而第二堂課則是根據新聞寫評論，并要求寫出可能會成為網絡熱詞的句子，新聞評論本就是高考題型之一，可鍛煉學生的思維能力，在評論中創作網絡熱詞，也極大地激發的學生的創造性，讓學生明白，語言是一種溝通交流的工具，它是不斷發展變化的，它有極大的包容性，能夠吸收沉淀生命力頑強的新詞新語，如果你所創作的新詞生命力足夠頑強，那么你創作的詞匯也有可能被廣為流傳并收入《現代漢語辭典》。
第二堂課沒有播放視頻，沒有當下流行的小組討論，課件也做得十分簡潔，但是課堂內容卻具有很強的探究性，挖得深，拓得廣，能夠從語言學的高度來審視網絡語言現象，著實體現了教師自身的理論修養。
在信息時代，在浮夸的時代，我們更需要回歸一種自然、本真的狀態，讓我們的課堂摒棄浮華，回歸自然。