采訪葫蘆島第一高級(jí)中學(xué)王忠強(qiáng)校長(zhǎng)，是計(jì)劃了好久的事情。五一長(zhǎng)假，我便來到了葫蘆島。王校長(zhǎng)很和藹，幾句輕松的寒暄，馬上就把我旅途的勞頓掃到一旁；王校長(zhǎng)十分平易近人，采訪過程順利得仿若是老朋友之間的隨意閑聊。

十八歲，他意外來到遼師

王校長(zhǎng)是78年的應(yīng)屆高考生，當(dāng)時(shí)最想做外科醫(yī)生的他在志愿的最后一欄寫上了遼寧師范學(xué)院生物系。沒想到當(dāng)年師范院校提前錄取，就這樣，十八歲的他“意外”地來到了遼師，與遼師結(jié)下了一份美麗的情緣。

剛?cè)氪髮W(xué)，王校長(zhǎng)有點(diǎn)兒驚訝：由于社會(huì)剛剛恢復(fù)高考，大學(xué)生們來自社會(huì)的各個(gè)層次、各個(gè)領(lǐng)域。他們中最大的三十五歲，最小的十八歲，有商人也有農(nóng)民，有應(yīng)屆畢業(yè)生也有下鄉(xiāng)青年。很快，他便在這些同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)了各自的“閃光點(diǎn)”，也由最初的“不適應(yīng)”變成了“融入集體”。在年齡差距很大的同學(xué)們身上，年輕的他學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)之外的東西：他們的執(zhí)著，不同的經(jīng)歷、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)問題的獨(dú)到見解都深深地響了他。由于年級(jí)中他年齡最小，他經(jīng)常得到其他同學(xué)的照顧，慢慢地，他也學(xué)會(huì)了照顧別人……回憶起當(dāng)年的同窗，王校長(zhǎng)說：“直到現(xiàn)在，我還把他們看作自己的老師。”

在遼師生物系的生活是豐富多彩的，最令人難忘的便是每屆都有的野外實(shí)習(xí)。當(dāng)年的野外實(shí)習(xí)，是在鞍山的千山，他們的課題是“千山開發(fā)的生態(tài)調(diào)查”。在對(duì)植物種類進(jìn)行研究的時(shí)候，同學(xué)們深刻體會(huì)到生物這門自然科學(xué)的內(nèi)涵很深、領(lǐng)域很廣，是對(duì)人對(duì)社會(huì)的發(fā)展最有意義的學(xué)科。而這個(gè)時(shí)候的他，已經(jīng)深深喜歡上生物這門學(xué)科了。

大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，從高中時(shí)期懵懂少年逐漸地到了思想、價(jià)值觀、政治覺悟上的成熟，形成了自己的世界觀和人生觀。慢慢的，當(dāng)初那個(gè)一身書卷氣的年輕小伙子在遼師蛻變成了一個(gè)有著自己獨(dú)特的思想的成熟青年。

在遼師，他確定了自己的職業(yè)方向

“剛來到遼師的時(shí)候，我連師范是做什么的都不知道。”王校長(zhǎng)笑著說，“后來，也是在遼師，特別是遼師的生物系，我確定了老師這個(gè)職業(yè)。”

對(duì)教師這個(gè)行業(yè)，從“不喜歡”到“感興趣”再到最終走上講臺(tái)，他付出了很多。到現(xiàn)在，王校長(zhǎng)還清楚地記得自己第一次上講臺(tái)，是大四在遼師附中教育實(shí)習(xí)的時(shí)候，講的是植物分類一課。“雖然準(zhǔn)備很充分，也有過幾次試講，但懷里真像揣了只兔子，十分緊張。”然而，令他感到高興的是，生平第一次上講臺(tái)的他講得十分的流暢，并成功地把語言、文字和掛圖結(jié)合在了一起，自然地穿連著每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)植物……實(shí)習(xí)過程中，他真真正正地以一名教師的身份融入了學(xué)生當(dāng)中。由原來坐在板凳上聽，變成了現(xiàn)在站在講臺(tái)傳授，第一次認(rèn)認(rèn)真真地思考什么是一名教師的責(zé)任，“你能讓學(xué)生學(xué)到什么，在你身上他們能獲得什么，或者你能為學(xué)生做些什么，這便是教師的責(zé)任。”一名好教師，一定的知識(shí)儲(chǔ)備是必要的，然而，要想更直觀、更具體地把知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，除了知識(shí)，還需要有駕馭學(xué)生的能力，更要把教學(xué)化為一種藝術(shù)來做……

難忘的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，通過這次實(shí)習(xí)，王校長(zhǎng)逐漸了解了到了責(zé)任與貢獻(xiàn)的真正內(nèi)涵，意識(shí)到自己應(yīng)該通過老師這個(gè)途徑，育人、教書，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。聯(lián)想到自己以前和現(xiàn)在的好老師們，王校長(zhǎng)忽然發(fā)現(xiàn)教師這個(gè)職業(yè)是多么的神圣，就這樣，在遼師文化的熏陶下，在遼師老師的影響下，王校長(zhǎng)最終成為了一名教師。

不能忘記的大學(xué)老師

說到對(duì)自己影響最深的老師，王校長(zhǎng)毫不猶疑地說出了肖淑蘭老師的名字。肖老師是當(dāng)年的輔導(dǎo)員，在做人上給了他很多教導(dǎo)，也正是肖老師讓他看到了教師行業(yè)的神圣。可以說，在事業(yè)的選擇上肖老師給了他很深的影響。華東師大畢業(yè)的沈美祥老師是任課及教育實(shí)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)教師，聽過沈老師的課之后王校長(zhǎng)深刻意識(shí)到自己大學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想做一個(gè)好的老師，就要不斷地學(xué)習(xí)。沈老師在做教師的態(tài)度上深深地感動(dòng)了他，也時(shí)刻激勵(lì)著他做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育工作者。其他像當(dāng)年遼師的王樹渤老師、侯佳奎老師等都在很多領(lǐng)域給了他極大的影響。

“正是從這些老師身上，我看到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣和價(jià)值。也正是受這些老師的影響，我走到了教育領(lǐng)域，有了今天的成就。”

王校長(zhǎng)和他的學(xué)生們

大學(xué)畢業(yè)之后，王校長(zhǎng)便來到高中做了生物教師。隨后是團(tuán)委書記兼生物教師，一邊參與學(xué)生管理，一邊繼續(xù)教書。

王校長(zhǎng)與他第一屆學(xué)生的年齡差只有兩三歲，所以特別注重情感的溝通。第一堂課上，便提議“二十年之后，我們還坐在這個(gè)教室里，看看到時(shí)候我們中誰對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)最大。”二十年過去了，當(dāng)年的師生真的聚到了一起，這時(shí)候的學(xué)生們，早都成了家，有的還把小孩子帶了去。師生相聚，想起當(dāng)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸頗深。

王校長(zhǎng)的課堂總是十分有感染力的。他擅長(zhǎng)把自己與學(xué)生融合到一起，自己也是學(xué)生，學(xué)生也是老師。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題。“教是為了不教”，王校長(zhǎng)提倡自主學(xué)習(xí)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。“十個(gè)人我只給八個(gè)蘋果，誰搶到誰吃。”這樣的教學(xué)方法，把“填鴨式”學(xué)習(xí)變成了自主學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

對(duì)王校長(zhǎng)來說，自己的學(xué)生收到錄取通知書時(shí)，是他最開心、最欣慰的時(shí)刻。教師最大的成就感是自己的學(xué)生比自己做得好，學(xué)生的錄取通知來了，在某種程度上就證明了學(xué)生的優(yōu)秀，更肯定了老師的辛勤耕耘。“如果學(xué)生做的沒有自己好，說明我自己沒有水平。”王校長(zhǎng)謙虛地說。

做校長(zhǎng)，他真有一套

94年他是錦化高中校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)只面向企業(yè)員工子女招生的錦化高中的高考成績(jī)可以與面向整個(gè)錦西縣招生的一高中抗衡。文理狀元兩家爭(zhēng)，清華北大更是每年都有。“把企業(yè)職工最關(guān)心的子女教育問題解決了，企業(yè)才能真正留住知識(shí)人才，員工才能上下一心團(tuán)結(jié)工作。”

之后，王校長(zhǎng)經(jīng)過幾次調(diào)轉(zhuǎn)來到葫蘆島市第一高級(jí)中學(xué)任校長(zhǎng)，08年輝煌的高考成績(jī)，使一高的成績(jī)又邁上了一個(gè)臺(tái)階。

一高中的特色便是多元性教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合型人才。王校長(zhǎng)提倡素質(zhì)教育，“教育是有規(guī)律的，大的方向不會(huì)變，其他方面要多元培養(yǎng)。因此我們充分給予每個(gè)老師和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，學(xué)生有什么發(fā)展需求，就一定做好。”在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，葫蘆島市第一高級(jí)中學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展十分重視，曾舉辦“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)：由學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)各個(gè)組織，模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議流程，全程用英語對(duì)現(xiàn)今國(guó)際關(guān)系及問題進(jìn)行討論交流。此外，還有專為學(xué)生建的乒乓球館、正計(jì)劃成立的書畫社……

與別人不同的是，王校長(zhǎng)的教學(xué)教育過程中融入了自己的人生感悟，喜歡用自己的親身閱歷來指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。另外，他還十分注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，也特別重視各屆學(xué)生留戀母校的情結(jié)。從06年起，王校長(zhǎng)就建起了“畢業(yè)林”，每屆學(xué)生在離開母校前都會(huì)到那兒植樹，有時(shí)是一棵，有時(shí)是幾棵，每年不同。但至少是有這么一棵樹，代表著這一屆學(xué)生曾經(jīng)在這兒奮斗過，這樹，便是永遠(yuǎn)不褪色的痕跡……最近，王校長(zhǎng)正擬定舉辦“學(xué)生教師作品展”，選擇學(xué)生及教師的優(yōu)秀作品，做成一面展板，由學(xué)校永久珍藏……

被問到做老師和做校長(zhǎng)的區(qū)別時(shí)，王校長(zhǎng)回答：“老師是一個(gè)點(diǎn)，校長(zhǎng)是一個(gè)面，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。有一個(gè)好的教師隊(duì)伍至關(guān)重要，只有教師隊(duì)伍過硬，才能教好學(xué)生。”王校長(zhǎng)對(duì)教師的要求很高，要求教師在上課過程中要完全融入到課堂，達(dá)到學(xué)生、教師、教案、黑板“四位一體”的效果，把教學(xué)展示為一種藝術(shù)。此外，在新教師任用上，王校長(zhǎng)也要層層把關(guān)：每個(gè)想留在一高中任教的大學(xué)畢業(yè)生，都要在一高中完成為時(shí)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過程中，王校長(zhǎng)親自給這些大學(xué)生配“師父”，手把手地指導(dǎo)。實(shí)習(xí)生要完成一定課時(shí)量，并經(jīng)過學(xué)校七個(gè)專家評(píng)估合格才有可能留下任教。“學(xué)生的教學(xué)是有‘遺傳性’的，這屆教不好，下屆就不買你的帳。因此我要求每個(gè)教師都達(dá)到高水平。”有著這樣的高水平師資力量，一高中的成績(jī)自然會(huì)很好。在今年的清華大學(xué)自主招生考試中，一高中有十人獲得加分資格，其中包括全省第二及第八名的優(yōu)秀學(xué)生，獲得加分的同學(xué)平均成績(jī)?nèi)〉谝弧?

他心中的遼師情

王校長(zhǎng)對(duì)遼師始終是懷著深刻的感情的：“如果說自己現(xiàn)在有什么成就、有成績(jī)，我首先要感謝的就是遼師。”是的，遼師，可以算是王校長(zhǎng)人生中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這里，他從一個(gè)積極求學(xué)的小伙子變成了一個(gè)成熟穩(wěn)健的青年，完成了思想的成長(zhǎng)，更確立了人生的目標(biāo)。

關(guān)于母校，王校長(zhǎng)第一個(gè)想起來的地方便是生物系樓，特別是東側(cè)的那一排實(shí)驗(yàn)室。“當(dāng)時(shí)印象最深的就是動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)了。”王校長(zhǎng)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課可以很好的提高自己的動(dòng)手能力，在動(dòng)手的過程中，大多能提出自己的問題，會(huì)對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。

當(dāng)談到母校六十年校慶時(shí)，王校長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地說出了對(duì)母校的祝福：“希望我的母校越來越好，從辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、科研水平上都能越來越好！”