一、我的尊重：

深圳中學“2011年北京大學中學校長實名推薦”體現出三個“尊重”：

1、尊重標準。

這不是“扶貧”也不是“助學”，更不是為了多一個學生上北大，而是按照標準推薦學生。這個標準，就是北大的標準和深中的標準。

在北大招辦公布的相關實施辦法中看到,獲得推薦的高中生須“綜合素質全面、學科成績突出、志向遠大、具備發展潛能、社會責任感強”。

深中的標準高于北大要求：素質優良，學術見長，責任至上。

“素質優良”：這是基本要求，不僅要求全面發展，而且是高層次的全面發展。

“學術見長”：不但學業優異，而且具備較高層次的學術素養，在某些方面顯示出明顯的優勢，具備專業發展的潛能。他們“熱愛學習”——在學習中感受到獨特的快樂、幸福與美麗。他們“科學學習”——掌握學科思想，提高學科思維能力，以學科應有的思維方式理解它；研究性學習的意識和能力強；學習是為了探究學問。他們“勤奮學習”——因為熱愛，所以投入與專注；因為科學，所以高效而進步；因為進步，所以享受勤奮。

“責任至上”：他們從“小我”走向“大我”，從中國公民成長為世界公民。他們有意義引領，責任導航，明白為什么要學習，為什么要奮斗，因為這樣的“大我”胸懷，他們的學術會走得更遠。

能力越強，責任越大。一個精英，他的正與邪、博大與狹隘對社會的影響是不可估量的。我不能要求所有的人，但對我推薦的人才，他應該有這樣的擔當！

概括地說，他們已經形成了這樣的人格特質：興趣——愛好——特長；特點——優點——優勢；行為——習慣——性格。

2、尊重學生的權利。

深中的推薦不是為了多一個同學上北大，而是充分尊重學生的權利。深中的學子是一個優秀的團隊，被推薦的同學是其中的代表。

因為這些同學報名申請了“北大中學校長實名推薦”項目，在報名的同學中他們又是最切合學校要求的，他們的“特長”又是適合北大傳統的，因此，我們就要尊重他們的權利。

3、尊重教育的規律。

中學是基礎教育，應該重視學生的全面發展。在這樣的基礎上，鼓勵學生根據興趣和志向發展個性。古今中外，燦若星辰的大師們絕大多數也是在比較全面發展的基礎上在某些方面形成了明顯優勢，所謂的“偏才”、“怪才”只是極少數——而且他們在深度發展的時候，很可能也是在不斷完善著自己的素質結構，否則是行而不遠的。所以我們要寬容“偏才”、“怪才”，并且創造機會讓他們脫穎而出。但是這些人往往是可遇而不可求的，我們不能刻意為之，就像中藥治病時用的偏方一樣。清代龔自珍曾寫過一篇文章《病梅館記》，現在讀來還讓人唏噓有感。

綜合素質優良，在某一方面優勢明顯，符合教育規律也符合北大的要求。

在全面發展的基礎上，學業成績優異或有明顯的特長優勢，這可能是大學選拔人才的“普世標準”。

二、我的期待：

1、感謝北大。

北京大學中學校長實名推薦制為深化高校自主招生改革、為探索人才培養模式的改革勇敢地邁出了一步。“北大是常為新的”，我們又看到了理想中的北大精神在閃爍。

過于理想等于拒絕理想。改革應該是一個不斷探索、持續進步的過程，沒有去年的39所中學，90名學生，就不可能有今年161所學校210名學生。

北大不可能解決中國高校招生中所有的問題，我們無需求全責備。

2、遺憾北大。

今年北大中學校長實名推薦制，數量上增加了，范圍上擴大了，但是錄取標準與程序標準并沒有實質進步。

過去是戴著鐐銬跳舞，現在是拖著鐐銬跳舞，何時“手持彩練當空舞”？

北大應該思想再解放一點，目前，對素質全面，某一方面特別有優勢的學生，可以放寬到50分左右。

深圳中學2010屆有一位同學，素質全面，特長非常明顯，被校長推薦，因為參加社團活動，學習受到一定影響，最后以7分之差與北大失之交臂，知情者痛惜不已，7分究竟能說明了什么呢！國家每年又有多少這樣的人才被“選”掉了啊！ 

要想前進，就必須離開現在停留的地方。美國等發達國家能在全世界選擇合適的學生，我們在國內也一定能做到。

北大呀北大，您的步子完全可以再大一點！

3、期待北大。

這么優秀的孩子，是深中的驕傲，也是國家的驕傲；欣賞他們的精彩表現，我們深感榮幸。

他們放棄了其它的選擇——甚至是國外知名高校的誠邀，他們把才華與夢想寄托給北大。

面對這么優秀的孩子，未來的華夏俊杰，北大是否應該考慮“拿什麼奉獻給你”！

北大是否應該給學生、中學、家長、社會展示他們的培養目標、課程體系、培養機制，讓歷史中的北大、理想中的北大成為現實的北大，讓求學的朝圣者不虛此行！

三、我的推薦：

深圳中學舉行公開答辯基于以下的考慮：

第一，是實現公正。因為校長對學生的了解還是有限的，只有公開，才可能公正。

第二，是引領。我希望通過公開展示，傳達學校培養目標與辦學理念，傳播學校文化。推薦三個人選，推動三千學生。

第三，是服務。服務社會，資源共享是名校的應有責任。我們向社會開放，將“校本課程”擴展為“社會課程”，是深圳中學服務社會的體現。

公開答辯，主要考察的不是演講，不是表演，也不是腦筋急轉彎，更不是脫口秀，而是考察努力、實力、潛力，對其他學生的影響力。

根據考察，分析四個推薦組的意見，作為深圳中學校長，2011年我向北京大學推薦的三名學生是：

推薦的第一位同學：

她，平均學分積點4·29，并不很高，但是她化學學科的學術素養很高，獲得過全國高中生化學競賽（省級賽區）一等獎；她重視國際理解，與同學合作完成了“從中外大學差異看中國大學的現狀及其發展”的課題研究，參加美國大學先修課程（AP）化學部分測試，獲得了5分的優異成績，面對現場英語提問，回答流利、深刻；她社會責任感強，具有領袖潛質，擔任班長及英語科代表，能力強、威信高。

她，學有專攻，胸懷世界，領跑同儕。

她，就是來自高三1班的周智清同學。

推薦的第二位同學：

深中曾培養出了馬化騰、劉若鵬（光啟研究院院長）等知名校友，這是深中在理工科方面對國家和人類的貢獻。中國未來發展、和諧社會的建立需要一大批人文學者，中國需要工程師提高GDP，更需要人文學者建設精神家園，我們需要找到回家的路。深中也應該為國家和世界培養出人文方面的大師，為學弟學妹們樹立一個新的路標。

她，平均學分積點4·41，文科學生中學業優異者；她擔任深中話劇社社長，策劃并參演的話劇劇目獲全國中小學生藝術展演一等獎第一名；她任社團聯盟干事，組織多項大型活動，積極參加義工活動。

她能用審美的眼睛，欣賞他人，欣賞生活，我們期待著未來這樣的人文大師。

她，立志人文，多才多藝，熱心公益，人格魅力獨特。

她，就是來自高三16班的賴欣同學。

推薦的第三位同學：

他，平均學分積點4·64，學業優異，進入高三優勢更加顯著，是“平民”中的英雄；他具有明顯的研究性學習的意識和能力，擔任社會實踐課題小組組長，完成了三個課題，顯示了強烈的社會責任感；擔任過語文、英語、數學科代表，受用“教授”之昵稱，樂于助人，成為同學楷模；志存高遠，夢想成為精英，服務社會。

他生性幽默、豁達、親和，他的生活態度和情趣將對他的事業大有裨益。

他，志遠行近，內外兼修；心憂天下，學以致用；超乎群倫，服務他人。

他，就是來自高三7班的錢鵬宇同學。

各位評委，各位來賓，老師同學們，以上我匯報了深圳中學向北大推薦學生的標準，深圳中學的推薦思路，深圳中學的推薦人選。讓我們為了更加美好的明天一起努力！

謝謝！