2010年，國家第三個副省級新區(qū)——重慶兩江新區(qū)橫空出世，它盡享國家政策之優(yōu)，緊握改革開放之權(quán)，成為中國又一塊孕育強大發(fā)展生機的寶地。當(dāng)兩江新區(qū)涌動著“改革創(chuàng)新，開拓開放”的熱潮引領(lǐng)西南大地迅猛發(fā)展之時，一顆璀璨的教壇新星也響應(yīng)時代感召在兩江新區(qū)冉冉升起，它閃耀著奪目的光芒，用“上善若水，厚德樂學(xué)”的質(zhì)樸情懷點綴著今日的重慶教育，它就是——重慶市兩江中學(xué)！

兩江中學(xué)地處兩江新區(qū)核心區(qū)域——重慶渝北回興地區(qū)，是渝北區(qū)堅持實施“科教興區(qū)”戰(zhàn)略、大力推進“特色教育強區(qū)”建設(shè)，按照“高起點、高要求、高標(biāo)準(zhǔn)”重點打造的一所大型完全中學(xué)。

近日，重慶市兩江中學(xué)裴林校長接受了記者采訪，從“義務(wù)教育均衡發(fā)展”、“減負(fù)提質(zhì)”等角度向大家暢談了他從事教育工作27年來對于教育發(fā)展的思考與主張，同時也讓我們看到了兩江中學(xué)在促進學(xué)生全面發(fā)展問題上的昂揚熱情與不懈努力。

均衡發(fā)展，享受教育公平

一直以來，“義務(wù)教育均衡發(fā)展”都是老百姓關(guān)注的焦點，也是政府著力要解決的難點。在2010-2020年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中,進一步明確地提出了“推進義務(wù)教育均衡發(fā)展” 的教育目標(biāo)，并著重指出了“均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)”。然而義務(wù)教育的均衡化發(fā)展，不僅需要政策機制的大力支持，也需要一線教育工作者的共同努力。

“對于‘義務(wù)教育均衡發(fā)展’，我認(rèn)為首先要做到公平，讓義務(wù)教育階段的每一個學(xué)生都有接受平等教育的機會，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。其次就是資源配置的均衡。這就需要政府層面從政策、經(jīng)費、師資、設(shè)備等方面加大合理配置的力度。”裴林校長說，推進“義務(wù)教育均衡發(fā)展”落實到作為教育基層一線的學(xué)校中來，很重要的一點就在于管理者及教師責(zé)任感的提升，從學(xué)校教育責(zé)任出發(fā)，打造有特色、擁有優(yōu)質(zhì)教育品質(zhì)的學(xué)校，滿足更多老百姓的教育需求。

兩江中學(xué)作為一所高完中，學(xué)校一直都秉持著“讓每一個學(xué)生享受同等教育發(fā)展機會”的公平性原則，并通過“均衡編班、均衡師資、均衡設(shè)施設(shè)備”三個均衡措施落到實處。“合理的配置教育資源是促進‘義務(wù)教育均衡發(fā)展’的根本措施。學(xué)校盡可能的保證每個學(xué)生享受到同等、均衡的教育資源也是學(xué)校共同促進教育公平應(yīng)該盡到的責(zé)任。”裴林校長說到。
素質(zhì)全面，成就教育未來

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中將“減負(fù)”工作上升為“國家戰(zhàn)略”，并指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任”。面對“減負(fù)提質(zhì)”的時代命題，2011年9月，重慶市教委在全市中小學(xué)校長萬人電視電話大會上正式破題，鄭重發(fā)布學(xué)生減負(fù)《十項規(guī)定》，邁出了意義深遠的一步。

“學(xué)習(xí)本身需要學(xué)生付出，但重復(fù)的、低效的學(xué)習(xí)，卻會造成學(xué)生身心的負(fù)擔(dān)。”裴林校長認(rèn)為，“減負(fù)提質(zhì)”就是要“減”去這些重復(fù)低效的環(huán)節(jié)，把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，以人為本，合理配置學(xué)生的課業(yè)量，充分尊重學(xué)生的個性，從興趣入手引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)、提升興趣與特長、挖掘?qū)W生的潛能，從而推進素質(zhì)教育，這樣才能讓孩子們真正的感受到教育的快樂。“將做題和考試的‘機器’培養(yǎng)成為集創(chuàng)新與實踐于一身、素質(zhì)全面的新一代是所有教育工作者共同的責(zé)任。”裴林校長說到。

然而“減負(fù)提質(zhì)”并不只是單純的“減”掉枯燥與死板，同時還需要“增”加教育教學(xué)的空間和多元化。裴林校長表示，“減負(fù)”的前提和目的都在于“提質(zhì)”即提高教學(xué)的質(zhì)量，兩江中學(xué)在嚴(yán)格執(zhí)行市教委“減負(fù)提質(zhì)”各項剛性規(guī)定的同時，更結(jié)合學(xué)校自身實際，著力于“提質(zhì)”重點，通過教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的擴展與深化，積極創(chuàng)造各種有利條件，為學(xué)生的全面發(fā)展打開了一扇明亮的窗戶。教學(xué)內(nèi)容上，除了完成教育部教綱的內(nèi)容要求，兩江中學(xué)還積極開展精品選修課、“藝體美科技”第二課程以及社團活動，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐；教學(xué)方式上，兩江中學(xué)注重高效互動和課堂效率的提升，課堂上以學(xué)生為主體、教師做引導(dǎo)，努力地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 此外，兩江中學(xué)還特別開設(shè)了“家長學(xué)校”，加強了學(xué)校與家庭之間的有效溝通，將學(xué)校教育與家庭教育進行了有機的銜接。

緊抓特色，助推教育成長

“人以文而塑，業(yè)以文而興，城以文而立。” 文化的力量助推著校園的發(fā)展，特色的校園更彰顯著成長的魅力。

兩江中學(xué)在夯實基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，緊抓自身“小班教學(xué)、藝體教育、國際教育文化交流、精細管理”等優(yōu)勢特點，積極推進特色校園文化建設(shè)。在精神層面上，學(xué)校全力營造全校師生自強不息、和諧共進、不斷爭先的兩江中學(xué)人精神思想；在制度層面上，學(xué)校著力構(gòu)建校園各部門科學(xué)的管理運行機制；在物化層面上，學(xué)校則傾力打造山水園林校園，以北歐異國風(fēng)情結(jié)合中國園林設(shè)計，彰顯學(xué)校兼收并蓄之內(nèi)涵。通過對精神、制度、物化這三個層面的深入挖掘，兩江中學(xué)秉持“走特色之路，辦一流名校”的目標(biāo)初衷，不斷完善“鑄魂立根”長效機制，積極打造優(yōu)質(zhì)教育品質(zhì)學(xué)校。在不懈的努力中，兩江中學(xué)正邁開前進的步伐，發(fā)生著可喜的變化——辦學(xué)一年多來，學(xué)校先后獲得了全國科研興校示范單位、渝北區(qū)“教育信息宣傳工作先進集體”、渝北區(qū)“創(chuàng)模工作先進集體”、并成功創(chuàng)建市級“綠色校園”，區(qū)級“平安校園”、“健康校園”、 “綠色校園”、“數(shù)字化校園”“人文校園”等榮譽。學(xué)校教師參加區(qū)級賽課獲得一等獎4個、二等獎3個、三等獎5個，市級賽課一等獎3個、特等獎1個、國家級賽課特等獎1個。

采訪最后，對于各位家長關(guān)心的孩子教育問題，裴林校長以一個教育工作者的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度表達了自己的看法——“家長們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的特長和潛質(zhì)并加以發(fā)展。社會需要多種人才，家長大不可以分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)和一個模子去培養(yǎng)孩子。每個孩子根據(jù)自己的特長和潛質(zhì)來發(fā)展，都會找到適應(yīng)自己的發(fā)展之路和成才之道。”裴林校長衷心的祝愿每一個學(xué)生都能快樂的學(xué)習(xí)、健康的成長、幸福的生活。