冰心曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一路長途，點綴得香花彌漫。”一路走來，駱曉峰老師在從教十五年的歷程中，熱愛著十三中這片土地，也熱愛著教育旅途上那些美麗的花朵。十幾年來，他始終告誡自己：從事的不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份無法用數字來衡量的付出，一份青春和熱血的奉獻。
2008年“5.12”地震之后，他在電視上看到了災區滿目瘡痍，希望能有機會親身到災區去做出一點微薄貢獻的想法油然而生。當聽到有到災區黑水支教的機會時，他主動請纓。有幸成為第二批省廳在吉林市首次選拔支教的英語教師。
雖說是第二批支教團，但他們是地震后吉林省第一批經過震中重災區的。當車隊過了都江堰之后，便看到山與平地的交界，僅有五十公里的距離，但是他們的車卻走了兩個小時，一路上，到處可以看到進入災區支援的各行各業的車隊以及武警官兵，隨處可以看到被地震破壞的公路和斷橋，路邊的山體隨時都可能塌方，路邊的巨石都是從山上滾落下來的。進入映秀鎮，到處是廢墟，僅有映秀小學的國旗還在一段殘缺的樓梯框架上飄著。
就是在這平均海拔2300多米全國最貧困縣，他克服環境之苦（空氣稀薄，缺氧，一天有四季，十里不同天）、生活之苦（缺水少電、沒有網絡、沒有浴池、設施簡陋、飯菜不合口）、教學之苦（沒有辦公室、缺少辦公設備、缺少桌椅紙張等）、思鄉之苦（余震把人們晃醒、思鄉更加嚴重），用堅強的意志和巨大的責任感度過了支教的130多個日日夜夜。
2013年繼四川支教后，他再一次做通愛人的思想工作，主動報名來到新疆阿勒泰，開始為期三年的援疆支教之旅。在這茫茫的戈壁灘上，開啟了他從教人生新的夢想。到崗工作后，他堅決同疆內的“三股勢力”做斗爭，搞好民族團結，做同事生活上的好大哥，工作上的好導師，努力將他所學、所積累無私奉獻出來。在做好本職工作的同時，他又包保了創新班貧困學生陳玲，除了給予經濟上的援助外，他還經常對她進行學習上的指導和心里上的疏導。
在教學方面，他為使英語課堂教學更加生動有趣，學生在快樂中接受新知識，他把建立新型的師生關系融入于日常的教學中。他集編、導、演于一身，采用形式多樣的探索、體驗式教學，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而使基礎較差的災區和疆區學生收到了良好的課堂效果。
在師生交往中，他的善解人意、幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受他指出的缺點和錯誤。同時，他的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上我嚴格要求成為他們的師長，在課余，他成為學生的知心大哥。他不計時間、不計報酬，全心全意地關注著班級里每一個學生的發展和進步，他大量的休息時間都是在和學生補習、活動、家訪中度過的。
他用愛的心泉塑造著學生美好的心靈。多年來，他始終把“奉獻愛心，勤于教學”作為自己工作的信條，把所有的熱情投入到對學生的培養和教育工作中。教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。
支教地區是艱苦的，為了災區和邊遠貧地區孩子的明天，為了那里教育事業的發展，駱老師克服了山高、路遠、夫妻兩地思念等重重困難。駱老師說：“事業是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，我無怨無悔。艱苦更讓我體會到人生經歷豐富的快樂和奉獻的快樂。”
法國作家羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”在祖國的大西南和大西北，駱曉峰老師用他的熱血和青春無悔地播撒著大愛的陽光。