教育擔當托舉中國夢
北京一〇一中學校長   郭涵

中國夢，三個字迅速點燃了全體中國人的愛國激情。中國的偉大復興將是全面的復興，要建成高度的政治文明、社會文明、生態文明和精神文明，在和諧世界的理念下開辟人類文明的新境界。中國夢，它體現了中國人民的整體利益，是中華民族的民族情結、社會理想和心靈歸宿，已經成為整個國家和民族的奮斗目標和精神彼岸。

要實現這一偉大夢想，教育發展至關重要。教育的現代化既是強大國家的重要內涵，也是促進小康社會建設的動力。我們必須加快從世界教育大國向教育強國、從世界人力資源大國向人力資源強國邁進，加速提升國民素質，不斷釋放國民創造力，以教育的優先發展，引領社會全面現代化。

教育不僅是國計大業，更是民生難題。能夠為國家、社會的未來培養優秀的建設者和接班人，能夠使最廣大的人民群眾平等地享有高水平的教育機會，這樣的教育才是人民滿意的教育。辦好人民滿意的教育，是偉大的時代擔當，是托舉中國夢的隱形之手。每一個教育工作者必須把責任舉過頭頂，從這樣的高度來認識自己的教育使命，審視自己的教育行為。

教育的根本任務就是立德樹人。一位諾貝爾獎獲得者說：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西。”基礎教育面向成長中的青少年，使命尤其重大。

立德樹人，要把社會主義核心價值體系融入教育之中。當今社會價值觀日趨多元，學校教育有責任協調教育資源，給予學生必要的引導。北京一〇一中學作為一所有著紅色傳統的學校，幾十年來堅持愛國主義主題教育，通過開展主題班會大賽、一二九合唱活動、施光南藝術節、圓明園成人儀式、西柏坡母校尋根等活動，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。學校借舉辦2008年奧運青年營的契機，開展國際多元文化的教育。學校還開發了大量的社會實踐基地，成為開展德育教育的生動課堂。學校德育格局從課程、活動和文化三方面進行建構，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。學校教育切實增強教育的針對性、實效性和親和力、感染力，讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。

立德樹人，要促進學生全面發展、培養學生可持續發展能力。教育作為實現人的全面發展的重要途徑，必須關注學生的全面發展、和諧發展、持續發展、終身發展和健康成長，全面加強和改進智育、體育、美育。北京一〇一中學是北京市新課程改革示范校，建成了以學生發展為中心的課程體系，實施書院教學管理模式，體育和藝術教育深入普及，競技體育世界冠軍迭出，金帆交響樂團、合唱團、舞蹈團屢獲國際大獎。這些專業成績助推了一批高水平校本課程產生，極大提高了全校群眾性普及的水平。學校以國家級基礎教育改革試驗項目“高中特色發展”項目為抓手，探索自我教育的新模式，使學生獲得不斷學習的自我發展能力。這樣的學生，才有可能成為適應未來社會的建設人才，擔當中國夢的實現者。

立德樹人，要培養學生的社會責任感和實踐能力。學校的學生社團非常活躍。學生的“連心社”、“warm基金”社、模擬聯合國等社團開展活動凝聚學生關注社會，自覺行動。2013屆人文實驗班開展時間長達一年多的支教風華希望小學活動，并以此為個案進行了8各方面的社會調研，向北京市政府提出了政策建議。該項目獲得2012年北京市教委頒發的“中學生社會實踐挑戰賽Top大獎”。我們相信，在社會實踐中培養出來的這些具有強烈社會責任感和極強的行動能力的學生，必將成為社會的中堅力量。

立德樹人，培養學生的創新能力是當務之急。創新能力是社會發展迫切需要的人才素質。“錢學森之問”言猶在耳，基礎教育工作者不能回避。學校成立了“錢學森實驗班”和“人文實驗班”，培養學生創新意識和能力，探索創新人才早期培養的經驗。依托清華、中科院的研究力量和高端實驗室，聯合培養科技創新學生；聯合高校和科研院所實施“翱翔計劃”人文社科領域的創新人才培養。今天基礎教育對于創新人才培養的高度重視和持續推動，必將成為中國夢的種子，在未來開花結果。

立德樹人的實效，取決于學校教育行為的科學性和規范性。學生立德，教師要先立師德，言傳身教，潛移默化。“十年樹木，百年樹人”，立德樹人要有長效機制，長期堅持，不能搞運動，一陣風。立德樹人，要不斷探索，既要遵循教育規律，又要不斷創新，做到守正出新。立德樹人是教育的核心任務，已經成為社會共識，還需堅持到每一個細節，變成教育的常態行動。細節和常態是教育的生命，教育的生命之樹需要愛與責任的澆灌，才能長青。

當每一個中國人都在憧憬著共同的“中國夢”，我們就必須人人有一個“教育夢”：校長要有一個學校夢，教師有一個教師夢，學生有一個未來夢——如此，中國才可能圓夢！