蜀光中學(xué)自創(chuàng)辦以來，始終堅(jiān)持‘盡心為公，努力增能’的校訓(xùn)，致力于培養(yǎng)高起點(diǎn)、高素質(zhì)的時(shí)代人才，這樣的理念將永遠(yuǎn)深深烙印于包括我在內(nèi)的蜀光后繼者身上。”蜀光中學(xué)校長(zhǎng)甘建情如此說。

87年的校史，難以表述其中承載著多少夢(mèng)想、積淀與情懷。而今天，蜀光中學(xué)依然堅(jiān)守著一代代教育人的追求與信仰，面向未來描繪著宏偉的藍(lán)圖，承載著無數(shù)學(xué)子對(duì)于整個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想再次起航。

劍指新課改硬件大飛躍

2010年四川省開始實(shí)行新課改，新的教材、教學(xué)手段對(duì)教學(xué)裝備的要求都發(fā)生了巨大的變化。每個(gè)學(xué)科都要求使用多媒體設(shè)備，理科實(shí)驗(yàn)需要大量的新設(shè)備，甚至連實(shí)驗(yàn)室的布局都需要進(jìn)行徹底的改造。唯有配置現(xiàn)代化的教育教學(xué)資源，才能讓學(xué)校在新課改的推進(jìn)過程中，取得更大的優(yōu)勢(shì)。

依據(jù)新課改理念的對(duì)于教育資源的要求，蜀光未來的目標(biāo)是“硬件一流、管理一流、質(zhì)量一流”的現(xiàn)代名校，用硬件提升配合新課改理念要求。蜀光中學(xué)將被打造成了全省高中課改的“樣本校”：3萬平米的教學(xué)大樓群覆蓋教師辦公室，更便于師生交流；5個(gè)設(shè)備一流的多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳，有更利于開展講座培養(yǎng)學(xué)生興趣；3萬6千平米的生活服務(wù)中心更易于對(duì)住校學(xué)生的精細(xì)化管理；新建的400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和多處籃、排球場(chǎng)，與原來修建的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)同時(shí)使用，更便于對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；優(yōu)美的校園環(huán)境與校園文化共鳴契合；新增設(shè)備一流的物理、化學(xué)、生物等9個(gè)科目的新課改實(shí)驗(yàn)室；90個(gè)教學(xué)班，每間教室都安裝了多媒體設(shè)備，教師配備高性能的筆記本電腦，教學(xué)樓、辦公樓有高速網(wǎng)絡(luò)光纖覆蓋。

新課改要求開設(shè)的許多新興科目如通用技術(shù)、理科探究性實(shí)驗(yàn)等等，蜀光中學(xué)也為此進(jìn)行了精心地籌備，使教學(xué)設(shè)備能夠在目前辦學(xué)規(guī)模下，滿足學(xué)生的需要。蜀光中學(xué)后勤處主任黃傳兵老師說：“蜀光中學(xué)在未來的幾年里將要達(dá)到的硬件水平，完全能夠滿足新課改的需要，在整個(gè)川南具有明顯的優(yōu)勢(shì)。”

其實(shí)，在新課改理念下的校園建設(shè)，是蜀光中學(xué)“盡心為公，努力增能——為社會(huì)培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”辦學(xué)宗旨的延續(xù)，也是未來必將堅(jiān)持的發(fā)展方向。校長(zhǎng)甘建情說：“蜀光中學(xué)從1937年遷至現(xiàn)在校園，就配備了游泳池、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、音樂教室、報(bào)告廳，而現(xiàn)在新課改理念指導(dǎo)下的發(fā)展方向，恰恰與蜀光中學(xué)一貫堅(jiān)持的辦學(xué)宗旨一脈相承”。

堅(jiān)守育人心管理細(xì)分工

蜀光中學(xué)在滿足社會(huì)對(duì)于教育基本需求的基礎(chǔ)上，一直沒有放棄自己的希望。蜀光校長(zhǎng)甘建情對(duì)記者談到了自己的希望：“很希望改變?nèi)鐣?huì)對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)觀念，讓學(xué)生回歸愉悅的校園生活，讓學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)、提供全面發(fā)展高素質(zhì)的人才，讓學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)最大化，走出校門能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”這種呼聲，代表著學(xué)校堅(jiān)守育人良知的體現(xiàn)，也指導(dǎo)著學(xué)校在管理上更加精細(xì)和人性化，在辦學(xué)理想與現(xiàn)實(shí)需求間走出一條具有自身特色的路。

學(xué)校為此構(gòu)建了完善的內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制——實(shí)施“條塊結(jié)合，以塊為主，學(xué)校統(tǒng)籌”的管理體制，實(shí)現(xiàn)管理重心下移，直接為教育教學(xué)第一線服務(wù)，直接為師生服務(wù)。即：分管校長(zhǎng)和處室學(xué)生組成“條”的管理團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)領(lǐng)全校“縱”向的工作；以下年級(jí)校長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)們組成“塊”的管理團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)領(lǐng)年級(jí)“橫”向工作，縱橫交叉，提高執(zhí)行力。大力推進(jìn)考查制、通報(bào)制、點(diǎn)評(píng)制、考核制、反饋制、個(gè)別談話制，掌握教育教學(xué)的全過程。

“時(shí)代不同了。當(dāng)今教育面臨著三大社會(huì)巨變：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、獨(dú)生子女，這是以前教育從未面臨的挑戰(zhàn)，省內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)高中都普遍采取了一定程度的封閉式管理。”甘建情校長(zhǎng)說，“封閉式管理，有利于保障學(xué)生的安全，有利于有效地安排學(xué)生的作息時(shí)間，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)有利于減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。最后，很重要的一點(diǎn)是，這給學(xué)生創(chuàng)造了過集體生活的條件，培養(yǎng)他們的生活自理能力，培養(yǎng)他們處理人際關(guān)系的能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利。況且，以蜀光現(xiàn)在的辦學(xué)條件，完全有能力打造川內(nèi)一流的封閉式管理。”就公寓的管理質(zhì)量而言，蜀光在川南肯定是一流的——每月都有一份工作簡(jiǎn)報(bào)，由住寢老師們自己編寫組稿，寫心得體會(huì)，寫和學(xué)生相處的趣事，相互交流，在每周進(jìn)行的生活老師培訓(xùn)會(huì)上作為教材或者在校內(nèi)印發(fā)。這種管理過程中的人文情懷和精細(xì)作風(fēng)，很少有學(xué)校做得到。

在教學(xué)方面，蜀光實(shí)踐“以學(xué)論教”的教學(xué)工作理念，并探索高中新一輪課程改革的方法和途徑。即：大力實(shí)踐“分階段、分層次、分個(gè)體”教學(xué)模式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)階段性特征的把握，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，切實(shí)鞏固教學(xué)“六認(rèn)真”在教學(xué)過程中的核心地位，推進(jìn)教學(xué)過程的“規(guī)范、扎實(shí)、高效”，向教學(xué)過程要質(zhì)量，尤其是向“集體備課”、“課堂教學(xué)”、“作業(yè)規(guī)范”要質(zhì)量。實(shí)施“大考后的成績(jī)考核及會(huì)議制度”，及時(shí)進(jìn)行“大考后”的反思、總結(jié)、糾偏，努力使學(xué)生學(xué)業(yè)的每個(gè)階段實(shí)現(xiàn)最大化。實(shí)施“學(xué)情調(diào)查與考情研究”，隨時(shí)全方位地掌握學(xué)情，按學(xué)生需求確立教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生學(xué)業(yè)服務(wù)；開展“高考”研究，從規(guī)律層面把握高考，指導(dǎo)教育教學(xué)；構(gòu)建蜀光的高考文化，以新課改為契機(jī)，重建教育教學(xué)新秩序，挖掘蜀光教育元素。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。眼光萬里，膽魄千丈，舍我其誰的自信與甘為孺牛的責(zé)任交織，使蜀光這個(gè)自貢教育的先鋒必將在不久的將來屹立于川南教育的高地之上。