從幼稚到成熟，從依賴到自主，從自我到社會……這個秋季，又一撥學子從初中升入高中。

高中教育是基礎教育與高等教育之間的重要環節，也是中學生成長的關鍵階段。每一個跨進高中的新生，有惶惑，也有夢想。那么，如何才能迅速融入高中群體，適應高中教育？

開學伊始，廈門雙十中學校長陳文強寄語新高一學子：沒有一種夢想是不經努力、不經拼搏實現的。做好思想的銜接、實現行動的跨越，就能在高中的學習生活中永排前頭。


高中人生最突出的特征是從未成年人到成年人的轉變。到了高中，要不斷提高公民素養，逐步明確自己所應履行的權利和義務、所應肩負的責任和使命，對一言一行負責，對現實未來負責。
    高中生要懂得規范自身的行為。如何規范自身的行為，最重要的是提高公民素養，包括思想道德素養、人文科學素養等，以此持有積極的人生態度、豐盈的精神世界、堅強的心理品質，能正確處理好自己與他人、社會和自然的關系。高中生能做到這一點，就能為主動融入社會，參與國際合作，走向成功人生奠定堅實的基礎。


高中生活最明顯的標志是呈現從依賴向自主的跨越。要切實轉變在家依賴父母，在校依賴教師，出門依賴朋友的習慣。生活上獨立自主，學習上自強不息，自己的事情自己解決。依賴滋懶性，自主長精神。要主動適應環境，主動面對現實，主動應對挑戰，主動體驗吃苦。尤其是吃苦，能吃苦才能充實，才能成長，才能發展，才能生生變易。
    “逝者如斯夫，不舍晝夜”，時間不息，生命不息；生命不息，戰斗不止。這“不舍”“不息”和“不止”，就是堅持不懈，甘于吃苦。做為高中生，就要敢于在大河奔流、大易流行的世界中自強不息。“天行健，君子以自強不息”，應該成為高中生的生活寫照、精神寫照。
從自我到社會高中生思想最突出的特點是從自我到社會的飛躍。獨立生活，意味著步出自我的小圈子，走向社會的大海洋。要摒棄“小我”，崇尚“大我”，尊重生命，善待自然，關愛社會。懂得為他人著想，善于與他人合作，樂于為社會服務，不斷樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，確立“修身、齊家、治國、平天下”的志向，樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，立志做德智體美全面發展，有家國情懷、有世界眼光的“大我”的人。


通過課內外的傾聽，作出準確的內容分析和價值判斷，進而內化為積極參與的行動自覺。真正進入真實情境的問題學習，形成學習共同體，實現自主控制和多邊互動，以獲得充分的機會去探索感興趣、有吸引力的問題，使學習成為主動思考、探索、發現和解惑的過程。

更為重要的是，有了積極參與的行動自覺，便能學會尊重，學會寬容，學會兼聽。“我不贊成你的觀點，但我誓死捍衛你的發言權”，歐洲啟蒙思想家的名言揭示了尊重、寬容、兼聽的參與行動學原則。

高中生不但要積極參與課內外教學實踐活動，還要積極參加有益的社會交往、溝通和交流。在參與的過程中，既要獨立思考，執著主見，堅持真理，又要尊重不同見解，寬容不同思想，兼聽不同意見。這樣，由傾聽到參與，方能開闊視野，激活思維，成就氣度，形成品格。


接受是一種成長慣性，永遠保持這種慣性的人實際上是不能成長的。隨著年齡的增長，個性的形成，高中生不應滿足于一味接受，而應在接受中，有自己的發現。如何做到在接受中有所發現，除了平時要開闊視野，夯實積累，對目之所見、耳之所聞的人事景物、形情理典進行仔細觀察、深入分析外，還要不滿足書本和課堂，不迷信教師和權威。

學習僅靠被動接受是不夠的，要在接受中有所質疑，有所發現。有質疑、有發現的學習才能產生巨大的思維彈性，增強思維的敏捷性、靈活性和批判性，以至形成嚴密的邏輯推理和切實解決問題的能力。


模仿是創新的基礎，但一味停留在模仿層面上，會扼殺人的創造活力。時下，很多中學生熱衷于模仿，這是遠遠不夠的。盡管每個人都有獨特的天性稟賦，創新卻是每個人享有的智力屬性。高中生要享受這種智力屬性，就要盡情享受獨立的思考和自由的思想。 一個人能不能創新，主要看兩個方面：一個是好奇心和想象力，對世界、對事物、對知識有濃烈的興趣，并由此產生豐富的聯系和想象；另外一個是獨立思考的能力，通過獨立思考，敏銳感受學科學習和生活體驗的重要問題，并且做出迅速的反應。如果能做到這兩個方面，那么你的學習世界、生活世界、以至心靈世界、精神世界，肯定比別人有趣得多，豐富得多，深刻得多，奇妙得多。

沒有一種夢想是不經努力、不經拼搏實現的。努力，才能實現夢想。