共同教學打開教師聽課新視野

聽課是幫助授課教師提升教學效果的過程，也是提升聽課教師自身教學水平的過程。它既非“走過場”式的表演，也非“走馬觀花”式的應付；既非...

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2016年06月15日

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教師專業成長的快速階梯

新課程改革對教師的專業發展提出了新的要求，課程改革的成功推行需要教師專業發展的支撐，使教師盡快適應新一輪課程改革的要求，保證教學質...

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2016年06月15日

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對構建幸福教師的建議

教育工作平凡而瑣碎，多數教師上課、批作業、管理學生，年復一年，日復一日。不僅有的教師逐漸產生了職業倦怠，學校領導也對這一流程司空見...

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2016年06月15日

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班級文化對德育的滲透

班級文化是班級的靈魂，可以對班級管理產生導向、激勵、規范、凝聚等作用。但是，許多班級的文化并沒有真正發揮作用，或者為了應付學校檢查...

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2016年06月15日

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再談特色學校

如今做教育的不談“特色”似乎就是還沒有進入教育的大門，無論是大報告還是小會議，隨時都能聽到“特色學校”“特色教育”“特色內涵”等詞...

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2016年06月15日

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校長要積極引領班主任隊伍專業化發展

班主任隊伍作為學校管理基層隊伍中最為重要的一部分，他們的管理水平和專業能力直接影響到一所學校的發展和學生未來。因此，中學校園里班主...

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2016年06月15日

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我們需要怎樣的好校長

校長是一所學校教育發展的領軍人物，也是教師隊伍建設的領頭羊。什么樣的校長才是好校長？對于這個問題的回答，一直以來，都是仁者見仁，智...

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2016年06月15日

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提振“四氣”是當前教師專業發展之要

一所學校，在確立了正確的辦學思想、有了恰當的目標定位，形成了清晰的辦學思路、先進的管理理念及科學的運行方式之后，不斷地引領教師成長...

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2016年06月15日

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