一篇《學(xué)校提倡學(xué)生按點到校 早到的孩子為啥不能進校門》的文章，引發(fā)了網(wǎng)某寄宿制初中學(xué)校的學(xué)生早上5:00起床，5:30跑操，學(xué)生的睡眠嚴重不足。還有一些學(xué)校早上6:00學(xué)生開始上早讀，很多學(xué)生不能吃早餐，學(xué)生一旦遲到，便會遭到教師的懲罰，學(xué)生有苦難言。
    我在想，初中的孩子正處于生理發(fā)育的階段，正是長身體的階段，休息不足，嚴重影響了學(xué)生身體的發(fā)育。
    現(xiàn)在很多學(xué)生天還沒有亮就來到了學(xué)校，天黑之后還沒有放學(xué)，晚上回家后還要完成一些永遠都寫不完的作業(yè)，有些學(xué)生要寫到凌晨之后。對于一些青春期的孩子，他們每天的休息有的不足6個小時，這種現(xiàn)狀十分令人擔憂。
    所有的這一切，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了成績，我們就可以放棄孩子的成長，但是這樣的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生來說真的有效嗎？
    在我看來，未必如此。
    去年我有幸教了一名學(xué)生，現(xiàn)在這名學(xué)生在一所重點高中就讀。這位學(xué)生在九年級的時候，每天早上基本上都是最后一個到校，每天晚上休息的時間也比較早，很多時候作業(yè)并不能完成。
    但是這位學(xué)生在中考的時候考了全市的第一名。升入高中之后的第一次期中考試，她的成績?yōu)槿５谝幻⒊龅诙?0多分，超出第三名70多分，穩(wěn)居全市第一。
    加班加點真的有效嗎？我看未必真的有效。很多時候，我們違背教育規(guī)律的一些舉動，把學(xué)生推向了我們的對立面，很多時候嚴重不足的休息，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極低。
    今天看了一段文字：“我們每一個工作在教學(xué)一線的教師，都應(yīng)該捫心自問，自己的課，震撼過學(xué)生的心靈嗎？我們關(guān)注課堂的情感因素了嗎？我們的課讓學(xué)生享受到情感的高峰體驗了嗎？我們的課堂教學(xué)能給學(xué)生留下美好的回憶嗎？能激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情嗎？如果達不到這種境界，那我們的課堂恐怕還處在低層次上。如何改變現(xiàn)狀，方法只有一個，讓我們拿起書來學(xué)習(xí)吧！”
    很多時候我們不注重于提升教師自身的素質(zhì)，而才有一些粗糙的手段去榨取學(xué)生的休息之間，現(xiàn)在想來略感有些卑鄙。
    考90分和考95分對學(xué)生一生的發(fā)展究竟會有多大的影響？這是一個值得我們深思的問題。
    我并不反對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦努力，但是如果用違背孩子成長規(guī)律的方式去獲得所謂的學(xué)習(xí)成績，我覺得對于孩子來說，有些過于殘忍。
    時下，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了分數(shù)，很多人已經(jīng)喪失了良知。這個很多人，包括一些家長、教師、班主任、教育工作者，甚至是一些社會界的人士等等。
    “不敢高聲語，恐驚天上人”的思想已經(jīng)根深蒂固，教育即使?jié)M目蒼夷也有很多人不愿道出其中弊病的人大有人在。很多人都期待救世主的到來，正是因為所有的人都在期待，所以便沒有了所謂的救世主。
    教育改革應(yīng)該是一項自下而上的運動，但有多少人情愿推動教育的改革？
    作為一名教師，別人的孩子苦與我何干？作為一名家長，孩子的苦不過三五載，又何必過于計較？作為學(xué)校，沒有了分數(shù)，如何評價教師？如何獲得優(yōu)質(zhì)的生源？
     成績與成長，孰更重要？困惑呀！......