窗外響起下課鈴聲，我收回神，讓學生們下課，回想起剛才課堂上的經歷，覺得很是欣慰。

夢瑤是我們班一個典型的后進生，據了解，他是家中獨子，父母都在做生意，很少關心他的學習，可以說是從學校回到家以后他一直是一種很隨意而自由的狀態，缺乏家長的監督和正確的引導。

聽以前他的同學說，一年級的時候他很少聽課，還是總拿著各種各樣的玩具在課堂上玩，由于這種原因導致老師對他也是不夠重視，所以現在基礎一直很差，而且還沒有足夠的自制能力，雖然我經過跟其家長的溝通同時要求他不要帶玩具來學校，但是他上課還是會走神。雖然很氣憤，但是總覺得作為老師不能放棄每一個學生，我還是盡最大的努力慢慢訂正他的習慣，抽出時間跟他聊天。

記得剛開始的時候，我讓他把課本拿回家在父母空閑的時候讀書給父母聽，然后簽字。結果第二天看到是依舊是沒有簽字的課本。或許是急中生智，我當時隨口說了一句，如果你不好好預習復習，我以后每次上課都在課堂上提問你。于是就發生了今天的事——

今天上課為了檢查學生對上節課的內容中掌握情況，我在課堂開始就提問了幾個上節課的問題，讓我奇怪的是以往每當聽到老師提問題就恨不得把頭鉆進課桌里的他竟然出乎意料的舉起了手。起初我對于他并不是很有信心，害怕傷害了他的積極性并沒有提問他。一連提了三個問題，我發現他還是很“固執”的舉了手。于是就讓他起來回答，結果還真的回答對了。自己心里也難免有點意外，于是那節課我故意很多次提問，每次只要他舉手我就讓他起立回答，結果每次都能很好的回答正確。這讓我及意外又高興。

有時候，這些孩子們并不是真的不愿意學習，他們也需要我們更多的關注，龍生九子，百人百相，只要認真分析每個學生的細節，總是能找到激勵他們進步的方式的。