教育創(chuàng)新主要包括管理、教研、教書和育人四個方面。管理指學校的各類各層次的管理，特別是班級管理、學科課堂教學管理和學生自我管理，教研就是教學研究，要特別重視現(xiàn)實問題和校本實際，教書即課堂教學方面，可以肯定地說，在廣大干部師生的積極探索和努力下，我市課堂教學改革取得了長足進步，發(fā)生了可喜變化，改革成效是顯著的。然而，在育人即教育學生如何做人方面還沒有獲得實質性的進展。而且從面上看，創(chuàng)新工作還缺乏針對性、科學性和有效性，甚至有些創(chuàng)新是盲目的、虛假的。這里，我有八點想法與各位大家交流分享。

    　一、創(chuàng)新必須要解放思想

    　江澤民指出，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。因此，我們要充分認識學校創(chuàng)新的必要性和重要性，對于創(chuàng)新推動學校又好又快發(fā)展的作用有一個正確認識和準確定位。然而，人的思想都是有定勢和保守的，而人的行動都是有慣性和惰性的。因此，我們要解放思想，打破思維定勢，克服墨守成規(guī)、因循守舊、按部就班的不良習慣，建立破舊立新、溫故知新、開拓創(chuàng)新的良好風尚。解放思想首先要更新觀念，其次要改變價值觀，再次要樹立哲學思想，還要建立新的政績觀和發(fā)展觀。只有這樣才能解放思想，形成正確的創(chuàng)新思想。

    　二、創(chuàng)新必須要抓住根本

    　創(chuàng)新要從實際出發(fā)，從實情出發(fā)，力求實效?？鬃釉唬?ldquo;君子務本，本立而道生。”這說明了“本”與“道”的關系，只有抓住了事物的根本才有可能找到解決問題的根本方法。如果眉毛胡子一把抓，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，抓不住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，就不可能解決矛盾，反而可能激化矛盾、擴大矛盾，可能使簡單矛盾復雜化。古人又云“無本者不立，無末者不成。”這一說法表明了“本”與“末”關系，要求我們在教研創(chuàng)新中必須堅持務本飭末，但是決不能舍本逐末，甚至本末倒置，決不能揀了芝麻丟了西瓜。只有堅持務本求真，才能立足現(xiàn)實，著眼未來，創(chuàng)新發(fā)展，才能實現(xiàn)“利在當代，功在千秋”的目標。育人是學校的根本。學校必須樹立并落實育人第一、德育為先的指導思想。

   　三、創(chuàng)新必須解決現(xiàn)實問題

   　記得有人說過，創(chuàng)新就是要立足現(xiàn)實問題，解決問題就是創(chuàng)新。校本教研制度是新課程改革的亮點和突破點，各校要大力深化校本教研創(chuàng)新，切實破解實踐中遇到的困惑、問題和難題。

　　牢固樹立并落實“問題即課題”的指導思想，強化問題意識，牢固樹立并落實“教研必定于一”的思想戰(zhàn)略，繼續(xù)落實并深化“基于問題臺帳的多元合一”的有效教研模式。要本著“從群眾中來到群眾中去”的思路，建立問題征集制度，構建問題解決機制，持續(xù)而長久的建立問題臺帳，將問題分類整理，形成問題鏈，根據(jù)問題的性質和類別，分清輕重緩急、主要問題和次要問題，有步驟地采取不同的方法加以解決。

   　四、創(chuàng)新必須要抓小不放大

    　根據(jù)學?，F(xiàn)有的物力財力以及教研的現(xiàn)實水平，我們更適合于研究實際問題、做小課題研究。但是，我們側重校本研究、問題研究，這并不意味著忽視或輕視課題研究，而是要提倡真實驗，要積極采取“課題帶動策略”，處理好課題與問題的關系，做到抓小不放大。回憶這些年來我們接手了多少個大課題，全市不少于50個吧，但是有那一個課題真實地去做過，又有哪一個課題發(fā)揮過應有的作用呀！又有哪一個課題真正帶動了教師的教研意識和能力，推動了學生整體素質和教學質量的提高，因此，我們明確反對的是“開題就意味著結題”的形式主義傾向。

   　五、創(chuàng)新必須突出課堂教學

    　新課程改革提出了“教室即研究室”、“教師即研究員”的校本研究理念。師生80%的在校時間都是在課堂中度過的，因此，各校必須把課堂作為創(chuàng)新的主陣地，課堂是教育教學諸多熱點與難點的匯集場所，也是萌生、孕育、展現(xiàn)先進教育理念和課改方案的研究基地。將課堂作為研究室，用科學的態(tài)度及方法去發(fā)現(xiàn)、去實踐、去探索、去檢驗，在工作狀態(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作。教師寫論文、做課題是教研，課堂觀察、即時反思等也是教研，而且是更有成效的教研，要逐步形成并踐行“教師群體及研究共同體”的研究與創(chuàng)新觀念。本年度重點是研究課堂教學規(guī)律、預設與生成的關系，創(chuàng)新課堂結構、組織形式、教學策略和質量增長方式。

    　六、創(chuàng)新必須著力行動研究

    　教育教學思想和理論的創(chuàng)新是必要的也是必須的，但是我們要堅持“側重實踐創(chuàng)新，不忽視理論創(chuàng)新”的創(chuàng)新原則，我們堅決反對只進行文字上的創(chuàng)新，而沒有行動的落實，有其名而無其實，更堅決反對為創(chuàng)新而創(chuàng)新，而出現(xiàn)泡沫創(chuàng)新成果。行動研究對于學校的內涵發(fā)展以及師生專業(yè)和心靈成長，才是有積極意義的，才是有實際價值的。必須牢記“為了行動更有力而創(chuàng)新，為了創(chuàng)新更有力而行動”的創(chuàng)新宗旨。

   　七、創(chuàng)新必須借鑒現(xiàn)成經驗

   　沒有調查就談不上研究，沒有實踐作支撐的研究是沒有生命力的。正確認識和處理研究與創(chuàng)新的關系，沒有研究的基礎就沒有創(chuàng)新的前提。他山之石可以攻玉，我們在創(chuàng)新時，必須研究、借鑒現(xiàn)有的經驗和教訓，才能在前人的基礎上有所突破、有所創(chuàng)造，才能在巨人的肩膀上站得更高、看得更遠。創(chuàng)新過程中必須首先搜集整理在同類課題或相似課題的所有文獻資料，從而確定自己的研究方向和主題，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)擬定課題的創(chuàng)新點和突破點，也只有這樣，創(chuàng)新才有現(xiàn)實意義和應用價值。

   　八、創(chuàng)新必須要校長親自抓

   　各校要切實為教師創(chuàng)新提供必要的條件和環(huán)境，為張揚個性提供必需的實踐和創(chuàng)新空間，抓實驗保個性，出典型，并抓好典型引路和專家指導。教科室主任要把關創(chuàng)新成果的寫作格式、內容項目和規(guī)范要求，學校要高度重視長期積累教研與創(chuàng)新的過程性材料（特別是影像資料），及時歸類整理，提煉升華。同時各校要抓好創(chuàng)新的激勵性評價機制，將師生創(chuàng)新成果納入對教師的績效評價指標體系中，裝入反映學生綜合素質的成長檔案袋。

   　總之，各校要加大自主創(chuàng)新的力度，積極采取措施和手段，力爭年內實現(xiàn)標志性創(chuàng)新成果的新突破，圓滿完成教育局下達的年度創(chuàng)新指標，從而建構正確而有意義的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新文化。