著名教育家陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂。”振興教育，希望在教師，關鍵在校長。面對新的教育形勢，怎樣來充實自己的教育思想，提升自己的教育品位，提高自己的管理水平，展示自己的人格魅力，做一名新時期優秀的校長。
　　校長個人的人格魅力是當好校長的關鍵所在。魅力，即很能吸引人的力量。魅力是一個人的人格、人品、學識、興趣、才華、情感、意志、體能等素養的綜合。校長的魅力就是軸心，她是一種活力、合力和凝聚力、向心力。她促使全體教職員工向校長靠攏，緊緊地團結在校長的周圍，大家圍繞著一個共同的目標團結奮斗。
　　作為校長，必須具有正確的教育思想、強烈的事業心、責任心和使命感，必須具有高尚的職業道德和個人的管理素質，給廣大教職員工以較大的信任感。
　　對于一名要獲得事業上成功的校長來說，極需要具有吸引人、團結人、凝聚人心，全方位調動廣大教職員工積極工作的力量——人格魅力。
　　有人會問：校長的人格魅力究竟是什么？
　　有人認為：一個有人格魅力的校長，他能審時度勢，既能了解現狀，又能展望未來，對將要實現的目標，讓大家能跳起來摘桃子，以激勵性稱贊的辦法來凝聚人心，充分發揮全體教職員工的主觀能動性，讓大家當家作主人。
　　有人認為：一個有人格魅力的校長，他具有出色的公關能力，在各種社會交往活動中，他的言談舉止，溫文爾雅，不卑不亢，對他人極為尊重，十分謙恭。對上級的指示，堅決執行，對百姓的呼聲，十分關注。他能認真對待每次的交往活動，在公共場合給人留下深刻的良好的印象。
　　也許還有人認為：能夠嚴于律已，寬以待人，性格開朗，熱情大方，甚而至于能團結那些反對過自己、并且被實踐證明是錯的了的同志是最為可貴的。
　　作為校長，沒有坦蕩的胸懷，就會憋死、氣死，反之，就會成功、興旺。
　　更有人認為：對人民的教育事業的忠誠和對學校的管理工作充滿自信，是校長在事業上成功的首要條件，也是校長人格魅力的原動力。試想，一個計較個人功名利祿，不忠實履行崗位職責，前怕狼后怕虎，甚至不能秉公依法治校，專為個人著想的人，還談什么人格魅力呢！
　　對于校長的人格魅力的理解真可謂仁者見仁，智者見智。
　　校長的人格魅力既然所指的是校長的政治道德素質、學識水平、管理能力等方面對師生的綜合感染力，那么，一個好校長必須是：“一個政治過硬，道德高尚的賢者；一個樂學好問，知識淵博的智者；一個多謀善斷，講究藝術的能者；一個胸懷坦蕩，心中有愛的仁者。”
　　校長的人格魅力還應體現在如下諸多方面。
　　1．作為校長，要講奉獻。要談化官位意識，強化服務意識，拋棄功利意識，倡導扎實的工作作風，廉潔奉公，率先垂范。既要虛心好學，謙虛謹慎，又要有堅定的信念，孜孜不倦的追求，真正做到“其身正不令而行”
　　2．作為校長，要講究創造性的工作，要善于統一全體教師的思想，營造正確的輿論來引導教師積極進取，要高瞻遠矚，根據學校的具體情況，創意性地工作，大膽而又明確地定出新的奮斗目標。特別是我校融初中、普高和職高于一體的多元辦學的格局，如何走出一條特色之路，是大有文章可做的。
　　3．作為校長，對他人要有信任感，期望感，寬容心。要關心人，激勵人，成就人。要創造條件改善教工福利，使在學校工作的全體同志感到溫馨快樂，真正體現校長在治校中堅持的是“以人為本”的原則，感人心者，莫過于情。對于教職員工的家庭困難，傾注關切，遇到同志們家中有生老病死，子女上學、參軍，婚喪嫁娶等特殊情況，作校長的一定要口勤腿勤，送溫暖上門。
　　4．作為校長，一定要做好服務。校長是為師生服務的，如果有了這種意識，校長就能從大局出發，為民著想，為民謀利、為民辦事。校長要盡可能地滿足廣大師生的合理要求和期望，贏得他們的理解、信任和支持，只有這樣，校長的人格魅力在日常極不起眼的小事中會起到無窮的作用。
　　5．作為校長，一定要敢于承擔責任。學校工作千頭萬緒，難免出現這樣或那樣的問題和失誤。在出現這種情況的時候，校長應主動承擔責任。并且及時地公開地予以糾正，校長作為法人代表，學校工作管理的第一責任人，應該攬過推功，千萬不要掩飾或將錯誤推給他人。唯其如此全體教職員工才會無怨無悔地為學校的發展盡心盡力，并將這種工作的熱忱持續下去，學校呈現的是“一個好漢大家幫”的工作局面，校長的人格魅力得以充分地體現。
　　6．作為校長，一定要堅持校務公開制度，公正、公開、公平地對待每一位教職工。學校工作紛繁復雜，崗位各異。校長必須深入下去，了解他們的思想，工作狀況，及時地客觀地進行評價，適時地采用不同的方式在各種不同的場合進行表揚和獎勵，保護他們的工作積極性，表揚用喇叭，批評用電話。在評先評優，年度考核，職稱評定，獎金分配，提拔使用，課題津貼等方面，作校長的一定要慎而慎之，出以公心。廣泛征求領導群體的意見，征得教代會的意見，傾聽廣大教師的呼聲，集中大家的智慧。將校長的意圖化為全體教工的共同意愿，讓校長的人格魅力在校園閃光。
　　7．作為校長，一定要成為教育的行家和專家。作為教育工作的領導者、組織者、參與者，首先要懂得教育，掌握教育自身的特點和規律。既具有教育科學的系統知識，又對相關學科有較深的造詣，成為知識型、學者型、專家型的校長。校長應深入教師、深入課堂，盡可能地兼課，堅持聽課評課制度，參與教研活動，從而了解教師，了解教學情況，親自掌握第一手資料，及時總結，指出不足，樹立典型，推動教學。
　　校長應在指導教學的過程中，不斷地完善自我，努力提高自己的理論水平和教改科研能力，做一名綜合素質高，業務能力精的教育專家。
　　如果，我們的校長不懂教育，又不愿意學習，甘當外行，他又怎能與教師進行溝通，他又怎能來管理學校，指導教學？那就更不用說校長的人格魅力了。
　　綜上所述，校長的人格魅力就是一種粘合劑，它能產生巨大的合力，能激發廣大教職員工為人民的教育事業樂于奉獻，生發出事半功倍的奇效。
　　在教育改革的今天，作為校長，發揮非權力因素的作用，是人格魅力的體現，也是校長樹立良好形象的關鍵。