一、教育理念的現代化
教育是一種由教師組織和引導的活動。教育的現代化首先是教育理念的現代化。在教育受到空前重視，教育改革不斷深化的今天，如何讓學生在健康快樂成長的同時，取得更好的高考成績，讓家長滿意、社會滿意，是我們一直以來的追求。我們始終認為素質教育與高考升學率并不是魚和熊掌的關系。隨著教育改革的不斷深入，高考制度和具體命題已經越來越充分地體現出對學生綜合素質的考查要求，真正的素質教育與高考升學率并不是對立的，相反，它們是相輔相成、辯證統一的——實施素質教育必定會實現突出的升學率。圍繞這個命題，我們逐漸形成了“以學生為本，為每一個學生的終生發展奠基”的現代化辦學理念，并以這一理念為中心，提出了讓學生全面發展、和諧發展、自由發展、充分發展、持續發展的“五個發展”總目標，全方位確立、實施這一現代化的理念。全面發展是指包括學生的智力、體力、品德、美感等多方面的發展；和諧發展是指個體在全面發展的多方面中要致力于優化組合與平衡協調，避免分裂與沖突。自由發展是在全面、和諧發展思想指導下，個體根據自己的特殊稟賦與興趣，充分發揮自己的主體性；充分發展意味著個體根據自主選擇，揚長避短，使自己在某些優勢潛能方面所可能達到的高度充分地達到，使自我潛能得到最大限度的開發；持續發展，一是指現在的發展不要以犧牲個人未來更大發展為代價；二是指個性的發展是一個終生的過程，個體要持續不斷地去追求；三是指隨著社會發展與進步所帶來的個人發展條件與空間的改善而不斷地促進自己的最大發展。持續發展的實質是開放地發展，對未來保持高度的適應性。但在現實中，教師、學生、家長或社會常常為了短期的教育利益，破壞性地或者僵化地發展學生，結果造成學生發展“后勁”與“動力”的喪失，以及創造力的匱乏。這也是我們為什么強調“為每一個學生的終生發展奠基”
首先是專家引領，先后邀請了齊齊哈爾職業學院院長、全國教育管理學會常務理事曹勇安教授，北京國富經濟研究院研究員、企業管理咨詢師劉洪兵博士，北京四中名師方芳等全國知名專家、學者到校作報告，引導廣大教師確立現代化的教育理念，明確“五個發展”總目標的具體內涵。二是相互學習，利用每個學期之初的“煙臺二中名師經驗交流會”，讓名師走上講臺，現身說法，并將他們在新理念指導下的成功經驗、做法整理成冊，全校推廣，使廣大教師在相互學習的氛圍中不斷完善提高自己的教育教學和管理水平，促進教師專業化成長。三是“求道于遠”，利用寒暑假的時間派教師外出培訓、學習。 今年暑假，我們選派了 59 名骨干教師，前往引領中國教育發展的圣地——上海華東師范大學，進行為期 7 天的中學骨干教師高級研修。由上海市教育委員會教學研究室副主任趙才欣等 8 名著名專家學者組成的授課團隊，不僅擁有豐富的教學經驗和理論素養，而且十分了解中國教育當前存在的突出問題和中學教師隊伍的實際狀況，在中學教育教學研究方面具有自己獨到的見解，所講的課程有針對性，有廣度、有深度，實效性強。四是大力宣傳，利用家長會、校園開放日，宣傳推廣“五個發展”的具體要求，統一認識。今年4月份我們再次舉辦大型校園開放日活動，宣傳二中現代化的教育理念，使社會、家庭和學校形成合力。
二、     教育手段的現代化。
隨著素質教育的扎實推進，傳統的筆傳口授、加班加點，既不符合政策法規，也不能滿足提高成績、培養能力的教學需要，因此，我們主要做了兩個方面的工作。
一是按照“立足長遠，跟蹤前沿，區分緩急，分步實施”的思路，積極探索教學手段的現代化，提高課堂效率。
在多方考察，全面論證的基礎上，我校建成了校園無線網絡系統，并在所有教室安裝了交互式電子白板。上學年我們先后組織四期現代教育技術培訓班，對全體教師進行了電子白板使用、多媒體課件制作等專題培訓，隨后又緊鑼密鼓地舉行了兩次“運用電子白板教學比賽”和兩次“多媒體課件制作比賽”。通過比賽，鼓勵先進、營造氣氛。在良好的學習氛圍中，老師們紛紛自覺地學習Flash、PPT等教育技術，還有多名教師開通了自己的教育博客，在博客上對學科教研、課題研究、課堂教學展開了深層次的探索實踐。針對網絡資源紛繁復雜、良莠不齊的現狀，我們與北京四中網校合作，在二中校園網上建立教學信息資源庫，實現了優質教學資源的共享。通過努力，在較短時間內二中教師的現代教育技術水平顯著提高。教學過程中老師們精心設計制作多媒體課件，有效利用網絡資源，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學情景，使抽象的教學內容具體化、生動化，學生參與異常積極，能夠自己去發現問題、提出問題，讓學生既學到了知識，又掌握了學習技能，實現了學生高效學習、自主發展的目的。電子白板還具有記憶功能，可以記錄教師課堂教學全過程，有利于教師課后反思積累。當然，我們更強調電子白板要為“和諧高效、思維對話”型課堂服務，不能為用電子白板而用電子白板。
二是以豐富多彩的學生活動和社團為載體，實現學生綜合素質培養的現代化。
經過積極引導，“詩意校園”活動已成為二中的優秀傳統，連年開展。整個活動從組織策劃到作品征集、評選到結集出版，都以學生為主角，教師只是充當配角。活動內容豐富，題材廣泛，分別設：書法繪畫作品展、親情體驗攝影展和春天送你一首詩等板塊，在營造充滿詩情畫意的校園文化的同時，陶冶了學生情感，活躍了學生思維。通過參觀張裕公司、航天五院513所等 “愛國主義教育及綜合實踐活動基地”，鼓勵學生參加社會實踐，培養學生愛國主義精神，增強學生的公德意識和社會責任感。模擬聯合國大會活動、“陽光體育”系列活動、《弟子規》主題演講比賽、元旦師生聯歡等活動愉悅了學生的身心，激發了同學們學習知識的興趣，極大地提高了學生自身的綜合素質，學生學習成績穩步提高。
我們還引導學生成立了形式多樣的社團，比如：青年志愿者協會、演講協會、綠十字社、環保小組、模擬法庭、愛樂社、夢工場-DV社、大眼睛-攝影社、望星者-天文社、文學社、航模小組等，通過社團這個的舞臺，讓學生特別是特長學生重新認識自我、肯定自我，從而促進學生自由發展、充分發展。
三、教育管理的現代化。
在學校管理方面，我們通過目標管理和人性化管理相結合的管理模式，努力實現教育管理的現代化，取得了良好的效果。
在目標管理方面，一是目標定位準確。目標既有挑戰性，又有實現可能。在學期初的中層以上干部會上，首先由校領導提出學校的總體目標，各級部提出各自的具體目標，然后由全體與會人員共同討論、決定。總目標確立后再分級實施目標分解，確定具體量化、便于考核的分目標。比如說，每學年學校都要求全體教師根據學校、級部的總目標，針對自己的教學能力、研究方向和家庭發展等多方面進行規劃，讓全體教師思考“我應該怎樣做？”“做到什么程度？”使教師工作有目標，有干勁。二是計劃精確，制度完備；按程序辦事，照章辦事。學校有總體計劃，有年級計劃，有備課組計劃、個人計劃，各級部都建立了自己的工作配當表，精確到每一天，人手一份。學校還建立健全了校本教研、集體備課、公開課、聽評課以及教師評價、考核等一系列規章制度，真正做到了“凡事有制度，人人講程序”。三是加強教學課題研究，特別是對一般學生的研究，我們實行低起點，高目標。安排專門教師對這部分學生進行學習發展指導，提供情感、情緒、心理等方面的幫助，學生在一個充滿溫情的環境中學習成績不斷提高，也使我們這一課題研究有了實質性突破。四是獎懲清楚、責任到人。分目標和計劃制定后，關鍵就看如何落實了。落實目標和計劃的關鍵在于采取準確的措施。我們明確目標責任人和獎懲辦法，獎勵為主。通過召開學生座談會，檢查學生作業和教師備課等手段，了解教師的計劃落實情況，對于表現突出的老師大力表彰，給他們戴紅花、發獎金，把他們的先進理念和光榮事跡整理成冊，利用多種渠道表揚宣傳，切實發揮他們的引領作用。
針對目標管理中存在的獎懲和目標成果不太匹配；個別教師工作積極性、主動性差等問題，我們加強了學校管理的人性化，使目標管理和人性化管理有機結合，創設民主、和諧環境，讓每一位老師都能在合適的位置盡其所能的愉快工作。
一是加強了教師的師德建設。我們組織全體教師認真學習了霍懋征的“沒有愛就沒有教育”的教育思想，讓教們師換位思考，想一想當初自己希望老師怎樣對待我們，又希望老師怎樣對待我們的孩子。使老師能以愛心、細心、耐心來理解關愛學生，以良心、慧心來引領學生的成長，增強教師愛崗敬業、教書育人、為人師表的覺悟。二是傾聽教師呼聲，關心教師冷暖。對于職稱評定、優秀教職工評選、年度考核等關乎教師切身利益的事情，我們都實行民主評議，能者上，庸者下，沒有任何矛盾。全體領導深入教師當中，了解老師們的想法、要求和困難，及時回復，解決。在全體教師的共同努力下，學校上下政通人和，各位老師都能按照學校計劃和個人計劃有條不紊地開展工作，教育教學輝煌不斷。