學(xué)校是塑造美好的人和讓人的一生充滿理想的地方，作為高級中學(xué)是基礎(chǔ)教育的最后階段，15—18歲的學(xué)生正是身心發(fā)展變化最劇烈時期，應(yīng)該是全面發(fā)展基礎(chǔ)上個性發(fā)展的最佳時期，讓學(xué)生全面發(fā)展的同時，個人智力潛能和個性特長都得到開發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個光明而幸福美滿的人生，這就是當(dāng)代教育人的教育理想。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育，教育夢的成真校長更是責(zé)無旁貸。以人為本，尊重教育規(guī)律，讓教育回歸本位，應(yīng)該成為我們的追求目標(biāo)。
        教育理想是一個學(xué)校的羅盤。理想的教育應(yīng)該是讓學(xué)生發(fā)展的同時充分發(fā)展教師的個性，使學(xué)校成為發(fā)展師生特長、張揚師生個性的溫馨家園，讓師生像家人一樣和諧、愉悅相處，為師生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高師生的生命質(zhì)量，這是我的教育理想。也許這是一個美好而遙遠的目標(biāo)，需要我們付出艱辛的努力和不懈的追求，但只要我們向著目標(biāo)矢志不渝，探索前行，為實現(xiàn)自己的教育理想而腳踏實地，奮斗不息，教育會煥發(fā)出勃勃生機，呈現(xiàn)出詩意境界。
        校園文化是一所學(xué)校的靈魂。長河高中在多年的辦學(xué)過程中，學(xué)校逐漸達成了一種共識，即認為教育是一種培養(yǎng)人的社會關(guān)愛活動，沒有愛就沒有教育，并確定以“關(guān)愛、宏志、求真、超越”為辦學(xué)理念。創(chuàng)造了“宏志教育”和“愛與責(zé)任”兩大品牌，逐漸形成了教師“敬業(yè)愛校，勤奮投入”，學(xué)生“自信自主，勤奮刻苦”的優(yōu)良校風(fēng)，學(xué)校精神也體現(xiàn)在師生的精神面貌和精神特質(zhì)上。在充分發(fā)揚學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，在新的發(fā)展時期加強以人為本，尊重師生，制度管理，人文關(guān)懷，這是學(xué)校實現(xiàn)新發(fā)展的關(guān)鍵，因此學(xué)校應(yīng)全心全意依靠教職工辦學(xué)，認真落實民主管理和校務(wù)公開的各項制度，依法治校，民主管理，科學(xué)決策，使學(xué)校的制度文化深入人心，成為師生的行動準(zhǔn)則，與此同時，要努力構(gòu)建制度文化下的團隊合作文化，增強團隊的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。我們高度重視教師隊伍建設(shè)，從管理制度和文化建設(shè)角度提高教師的教育境界。用“愛心和責(zé)任感”鑄師魂，鼓勵并幫助教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師逐步建立起與學(xué)校愿景相匹配的個人愿景。讓教師明確自己的階段性使命，以教師的使命感和責(zé)任感支撐起學(xué)校的發(fā)展愿景，使學(xué)校發(fā)展愿景真正成為全校教師的共同愿景。
        辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命。學(xué)校要加強內(nèi)涵發(fā)展。所謂內(nèi)涵發(fā)展就是學(xué)校要打造高效課堂，推進有效德育，從而提高教學(xué)效率，促進學(xué)生健康成長，使學(xué)校的發(fā)展更有質(zhì)量，更有品位和活力。要打造高效課堂，實施有效教育，首先是贏得學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何有效教學(xué)的活動，都必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性為前提。贏得學(xué)生就是要贏得學(xué)生的信任、尊重和愛戴，在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。其次優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)是打造高效教學(xué)的關(guān)鍵。教育活動是一項個人創(chuàng)造性極強的智力勞動，教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都需教師結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)情的實際，進行創(chuàng)造性的勞動，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，精心準(zhǔn)備，科學(xué)操作不斷提高駕馭教材、掌控課堂的能力。確保課堂高效，應(yīng)做到高質(zhì)量備課、高思維容量、高效能訓(xùn)練和及時反饋。再次，加強教育反思是打造高效課堂實施有效教學(xué)的保證。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。這是因為課堂教學(xué)具有生成性特點，教學(xué)過程中師生互動有時會出現(xiàn)教師不曾預(yù)料的情況，因此通過反思積累經(jīng)驗、不斷完善的升華，也是加快自身專業(yè)化發(fā)展的需要。
        積極推行有效德育教育。學(xué)校要努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，潛心探索有效德育的實現(xiàn)形式嗎，探索學(xué)生外在的他律轉(zhuǎn)化為內(nèi)存的心靈準(zhǔn)則，學(xué)校已開展的法制教育、行為規(guī)范教育心理健康等主題教育活動，要緊扣住從他律到自律的德育內(nèi)化這個關(guān)鍵點，從愛的情感出發(fā)、恰時把握師生互動的共鳴點、外因刺激和內(nèi)因激勵相結(jié)合等方面下功夫，不斷提高德育教育工作的針對性和實效性，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
        辦學(xué)特色是一所學(xué)校的旗幟。辦學(xué)特色是一所學(xué)校的個性，是一所學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)優(yōu)勢的集中體現(xiàn)。人的個性特長的豐富性和多樣性，決定了學(xué)校教育在抓好課堂教育質(zhì)量的同時，還必須為學(xué)生個性特長發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍和教育生態(tài)，讓學(xué)生的個性盡情舒展、特長得到充分發(fā)揮。
        如何抓住高中學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征，促進高中生的學(xué)業(yè)成績與興趣愛好、職業(yè)傾向、未來發(fā)展的最佳匹配，追求適應(yīng)每一個學(xué)生發(fā)展的高中教育，我們應(yīng)該很好把握新一輪的課程改革的機遇，努力整合和調(diào)動各種教育資源，為學(xué)生在學(xué)科拓展、職業(yè)技能、興趣特長等方面開設(shè)各類選修課程，為他們?nèi)娑袀€性的發(fā)展提供更豐富多彩的 課程資源，選修課程有特色學(xué)校才可能有特色，同時更需要開展各類人文精神素養(yǎng)的活動，一個人的人文素養(yǎng)比專業(yè)特長更重要，因為它體現(xiàn)的是一個人的基本素質(zhì)因此以美育德，以美怡情，以美啟智，以美健體，加強審美教育，提升和豐厚師生的人文底蘊，為具有藝術(shù)特長、體育天賦、動手創(chuàng)新能力強的學(xué)生搭建舞臺，使他們能根據(jù)自己的興趣愛好和個性特長都有學(xué)習(xí)和展示的機會，這是學(xué)校教育的重要任務(wù)。如果一個人沒有感受到師者人性光輝的洗禮；如果一個人沒有聆聽過師者人文思想的教誨；如果一個人在他接受教育的時段沒有激發(fā)起他內(nèi)心深處的善良、正義、憧憬、追求；如果一個人在他接受教育的時段沒有感受到他人生在世的尊重、關(guān)懷、敬畏、美好；僅僅只有好的分?jǐn)?shù)，他，沒有享受到最好的教育！教育是永遠是一種精神的沐浴、心靈的洗禮！
        總之，教育要回歸本位，高中教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，更要為學(xué)生的一生造福，學(xué)校要在全面發(fā)展基礎(chǔ)上，充分注意培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，要尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心成長的規(guī)律，打造促成學(xué)生高效學(xué)習(xí)的課堂，積極開展有效德育，開設(shè)各類符合學(xué)生需求的選修課程，加強人文教育，高中三年的學(xué)習(xí)不僅僅獲得一張畢業(yè)證書和一張大學(xué)錄取通知，更是具有強健的體魄，善于思考的大腦，樂觀豁達、積極向上的人生態(tài)度。只有建立在專業(yè)行為上的教育，才是理想的教育。用一句話語表達就是，孩子來到學(xué)校，教育者應(yīng)該幫助他們經(jīng)營未來的世界，而不是復(fù)制教育者的過去。     教育不僅需要愛與責(zé)任，更需要理想和激情，讓愛心和責(zé)任潤澤學(xué)生心靈 ，讓方法和激情開啟學(xué)生智慧之門，以教育者的理想照亮學(xué)生健康成長之路！