我們的德育的核心關鍵詞是：貼近、融合、熏陶。讓德育融入學生的生活，貼近學生實際，熏陶人，感染人，陶冶人。優秀的學校文化像空氣一樣彌漫在孩子們的身邊，讓孩子隨時得到滋養，使校園中的一切形成深厚有力的文化場，浸潤輻射于孩子的身心。

     一個優秀的班集體，一個有生命力的班級，其核心在于班級精神的塑造、熏陶感染。班級文化在時間的作用下，會成為一種生產力，一種創造力。

    老師們能夠看到的顯性的班集體文化建設內容，就是我們著力在推進的“八個一”工程：

    “一張個人名片”每一個在校的學生，都有一張胸卡，也是屬于他個人的名片，上面有他的照片、姓名、班級、班主任。胸卡的底色是學校美麗的風景照。更有意義的是，在胸卡的背面，印制了《周易》中的一句話：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物，并作了解釋。孩子們每天都在佩戴胸卡，每天都會看到這句話，一定會爛熟于心，也會逐步體會到其中的深意。并轉化為思想的內驅力。

    “一塊田” 學校開辟了一個農場“生生農場”，“生生”意為“先生”“學生”之意，師生共同勞動、共同實踐、共同體驗之意，教學相長之樂土也。“生生”意為“生生不息”之意，象征天地、自然生命之強盛不息。“生生”意為“生命、生命”，感受生命之歷程，感受人生之真諦、感受生命宇宙之智慧。我們大力推進和實踐學校生活德育，鼓勵同學們親近自然、親近土地，努力實施生命教育，重視生命體驗，在深切的體驗中讓孩子們感受生活、感受生命、感受自然。

     在學校的生生農場每個班級都有一塊試驗田，試驗田都有班級的指示牌。農場就在宿舍樓邊，每天孩子都會在田邊經過，或在田間小路走過。雖然沒有很多時間參與田間勞動，每天的看見，每天農作物的欣欣向榮的變化一定會吸引學生，讓孩子親近土地，感受自然，釋放心情。讓孩子的心靈有歸屬感。

     “一棵樹”在美麗的校園，綠樹成蔭，鮮花盛開，樹林間常聽得鳥兒的歌唱，草坪上鴿子在悠閑的徜徉，清澈的河水里色彩斑斕的錦鯉在嬉戲，良好的生態系統，高密度的林木覆蓋，使校園成為孩子們的溫馨家園，成為孩子們的成長樂園，在這綠色的家園里，我們讓孩子與樹結緣。在學生入學不久，每個班級都有一棵愛校樹，那是對班級情感、學校情感的凝聚和寄托。樹是孩子們成長的歷史見證。

     “一塊牌”每一塊愛校樹牌上都有一句精煉的話，既是班級精神的寫照，也是意味深長，給人激勵的一句話。這句話作為班級的文化傳承，班主任老師可是精心創作，用心制作。有的拿出了自己多年積累的精華，有的用心搜索，精挑細選，有的干脆來個全體總動員，發揮了全體任課老師甚至是全體辦公室老師的智慧在創作，有的集合全班同學的智慧，來了一個班級語錄大海選。集合了大家的智慧，我們的班級樹牌語錄果然不同凡響，每每在樹下走過，看著一句句凝煉的樹牌語錄，內心仿佛受著一種洗禮，一種精神的喚醒。一走進校園，迎面看到第一棵高大魁偉的香樟樹上寫著：像樹一樣堅強。那是08級10班的樹牌，精神頓時為之一振，是啊，昂首挺拔的老樹，用自己的生命為我們樹立了一個多好的榜樣，不管天地間多少風雨，堅強是生命的脊梁。每天清晨同學們一定帶著老樹的激勵走向學習的征程。中午同學們用好午餐，走出食堂的大門，抬頭就可以看見門前的大樹上寫著：好的習慣終身受益。那是08級4班的樹牌語錄，每天與這句話打一個照面，大家一定會牢牢記住這句話的，一定會心有所動，心有所思，慢慢投射到他的生活中。愛校樹牌，小小樹牌，銘記班級，凝聚同學的情感。
 
    “一張班級名片”每個班級的教室前都有一張班級展示牌，有全家福，展現的是班級其樂融融的場面，和諧團結的情景。班級名片制作精美，色彩繽紛，班級的形象得以強化，每天的見面，都是一種班級情感的強化和提升。

    “一句班級語錄”每個班集體組建不久，會創建提煉自己的班級語錄，不僅在校園通告欄中展示，還會在校園最醒目的電子屏中呈現，作為本周全校的語錄，同學進校門時就會看見，這是班級精神和文化的重要展示，每個孩子會油然而生班級的自豪感、榮譽感。班級語錄還呈現在班級的展示牌中，每次走進教室，學生都能看見，非常醒目，這是班級精神的展示，更是團隊精神的潛移默化，有向心力的作用。
 
    “一塊班旗”每一學年為每個班級制作一塊班旗，每個年級統一色調，印有校訓，班級名稱，在出操、集會、大型活動時，同學們在班旗的引領下昂首前進，高高飄揚的班旗是班級的方向、標志，是班級精神的物化展示。通過“我是班旗手”活動，讓學生輪流做旗手，愛護班旗，體驗旗手的光榮和自豪。

    “一塊紅旗班的獎牌”學校重點推進了規范模范班展示活動，和紅旗班的評選活動，通過每周、每月的展示和評比，時時激勵，時時肯定，讓孩子和老師的努力有收獲，多一點享受成功的喜悅。當紅旗獎牌出現在班級榮譽角時，當同學們看到全班的關榮時，內心的激勵是巨大的。

    我們更重視內顯的班級文化建設，我們提出的班級口號是：干干凈凈、安安靜靜、開開心心。這是班級建設的三個梯度，也是優秀班級的基本要求。我們鼓勵班主任苦練班級管理的內功，關注學生的情緒發展，關注學生非智力因素的培養，關注學生素養的提升，充分利用好學校、班級的德育素材，有效開展教育活動。

    我們引導班主任關注班級的走勢、變化，注意提升班主任自身的影響力。分析內因，分析源頭，力爭讓每一個孩子在我們的教育下進步，改良。這就是我們的成功。遇上問題，把功夫化在后續的處理上，注重化解矛盾，注重情緒的疏導，注重行為的指導，注重平衡師生的感受，注重與家長的耐心溝通，尊重家長，指導家長的教育，讓家長理解我們的教育行為，從而達成一種良好的合作關系。我們始終堅持：1、每一個孩子的教育，都是我們教育理念、教育行為的展示。2、教好一個孩子，造福一個家庭，打造一所好學校。3、金杯，銀杯，不如老百姓的口碑。4、真誠的關愛每一個孩子，讓家長喜歡、欣賞每一位老師，是我們打造品牌學校最有力的支撐。

     班集體是學生成長的最直接、最有效的環境，興源固本， 苦練內功 ，優化班集體文化建設，是學校德育的源頭活水。

    “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，清源活水，我們的德育會充滿活力。