跟其他的教育環節需要去研究一樣，家訪其實也有更多值得研究的地方。我在家訪中，碰到過一些比較尷尬的事情。這幾次遭遇，引起了我的反思，也促使我更加注意其中的策略和方法，盡力讓家訪的效果達到更好。
家長的回避，通常有兩種類型，一種是回避我們的上門家訪，一種是在你與他的交流中回避孩子的某些問題。
學生小斌，父母離異，且又各自重新組織了家庭。開始他和媽媽一起生活，后來由于媽媽對他的要求較高，他為了逃避索性就住到了爸爸家，爸爸不太管他。所以，每逢雙休日，他幾乎都在外面玩，作業亂涂一通或是偷工減料，根本沒有什么質量。顯然缺乏了家長的督促。其實，小斌是個不錯的學生，只是沒有養成好的學習習慣。于是，我準備到他家家訪。我打電話給他爸爸，結果他爸爸說自己經常很晚下班回家，雙休日也基本沒空。我姑且相信，在電話里跟他交流了一些小斌的情況，希望他能盡量抽時間去關心一下。他答應了，但隨后的小斌還是老樣子。我也清楚，他所謂的忙，極可能是回避我的家訪。
【解讀家長】有一部分家長，怕與老師會面，一種情況確是對孩子的學習缺乏重視，有“怕煩”思想，多一事不如少一事；另外一種是很清楚自己孩子的學習情況，但一旦與老師見面，老師總不免提一些要求，而自身也確是沒空或沒能力來關心督促孩子。他們采取這種“消極防御”的方式，倒不是他們真的抵觸老師的來訪，主要是在他們的心理上還蒙著“一層紙”。
【化解策略】我選擇主動出擊，幫助家長“捅破心上的那層紙”。后來的一個周五晚上，我早早地吃過晚飯，先到了另一學生家里進行家訪：結束后，馬上給小斌家打了個電話，說我已經在他家不遠的地方了，讓小斌來接我一下：這樣，就直接把他們“逼到了馬上”，打消了推脫的念頭。到他家后，小斌父親果然在家，見到我后有點尷尬。倒是我先開口說：“湊巧了，你在家了，上次跟你交流，知道你回家不早，所以我這么晚才跟你聯系，不要緊吧。”“不要緊，不要緊。”他連忙說，一下就化解了尷尬的氛圍。我首先大大地表揚了小斌一番，讓他父親感到，自己的孩子確實是由于缺少了家長對他的關心而使學習狀態不佳。交流中，我感覺他其實是一個較爽快的人，也就很直接地向他提出了一些關心小斌的要求。他坦言自己的疏忽，也表態接下來會根據我的建議，盡量多地留意孩子。隨后的一段時間，小斌的表現明顯好轉。
學生小杰，從小受寵于祖父母，每每做了錯事，父母教育時，祖父母總是站出來包庇。在校，他作業難以完成，上課不能集中注意力，但聽不得對自己的批評。這樣的學生，自然成了我家訪的對象。家訪時，我們開始聊得很好，可是，聊著聊著，卻演化成了他父母倆的爭吵。爸爸說：“他這脾氣就像你們家的門風，你們那里的人，個個這樣，死也不服氣。”媽媽說：“你不也是這樣，小孩錯了，你不是罵一頓就是打一頓，你看，現在越打越犟，還聽你話嗎？”他們在那里吵，弄得我非常不自在。
【解讀家長】家長的素養與教育水平以及每個家庭的氛圍環境，千差萬別。有的家長對孩子循循善誘，家庭成員間和睦相處，就對孩子產生了好的影響；有的家長對孩子教育簡單粗暴，家庭關系緊張，孩子在潛移默化中難免也會帶上一些這種習慣。像小杰家，不僅其祖輩對他的溺愛有問題，就是他的父母，也有些問題。
【化解策略】看著他們夫妻爭吵，我朝小杰使了個眼色，輕聲說：“太鬧了。”小杰心領神會，大聲說：“這么鬧，讓我怎么做作業呀？”夫妻倆于是停止了爭吵，我順勢說：“現在不是誰指責誰的時候，而是要真正想辦法幫助孩子。這樣吧，我把你們家小杰需要做到的那些，寫下來，你們督促他自己對照著做，好不好？”在家訪中，我經常帶好紙和筆，把家長反映的情況隨時記下來。一則認真傾聽表示對家長意見的尊重，表明日后我還將繼續關注學生；二則也是化解一些不知所措之時的尷尬，一邊記東西，一邊思考下面該怎么與家長交流，不至于唐突。而今天的效果更加明顯，隨后家中就馬上靜了下來。我邊寫要求邊與他們交流，有些其實也是間接地給他們提要求，之后我又給小杰輔導了一會兒作業。臨走時我把兩位家長叫出門外交流了一會，讓他們一定要注意自己無形中對孩子的影響。
我到小超家進行家訪，臨走的時候，家長拿出一個紅包要給我，我不收，和他推來推去，實在沒法，我只好扔下紅包就跑，家長隨后也追了出來，結果雖然是我逃脫了，但弄得像“抓小偷一樣”，總感覺有點狼狽。
【解讀家長】通常情況下，家長對老師的家訪還是很歡迎和感激的，期間，家長為表示自己的一份心意，多多少少會送老師一些東西。這也是人之常情。而作為我們老師，在理解家長的這份心情的同時，也要掌握好原則。到小超家家訪的經歷，我也認真進行了反思，隨后我變“消極防御”為“坦誠面對”，取得了較好的效果。
【化解策略】1．有選擇地“收小”。對家長準備的一些像水果、小吃以及自家的一些土特產，接收一點，收下家長的人情。像一次我到小洋家家訪，就接受了一些青菜。還有一次到小毅家，臨走時，他們給我口袋里裝了一些糖果、花生、瓜子、橘子。第二天一早，我把糖果和橘子帶到了教室里，獎給了當天表現好的學生。這樣既領了家長的人情，又還了學生人情。2．堅決地“拒大”。堅決拒絕錢和購物卡。我首先是明確地表態不要，這時大多數家長也會不再堅持。如果家長一味堅持，那么我通常采取以下辦法：“找機會還給學生”。到小瑋家家訪后，家長一定要給我一張購物卡。幾番推辭，實在是盛情難卻，就裝作收下了。第二天，我找機會把卡還給了小瑋。“等價回贈”。學生小輝，家長也是非常的好客，送我200元的卡也推不掉，我收下后，給小輝買了雙208元的運動鞋，既還掉了錢，還更加感化了小輝的心。
當我們以“研究”的心態深入到家訪工作中去的時候，那么家訪的效果，也就會越來越好。