近幾年國家雖然實施農村薄弱學校改造工程，但無論從生源、師資配備、硬件建設，還是教育軟實力等方面來看，農村學校教育教學資源還是比較薄弱的。因此，作為一名農村初中校長，必須強化服務意識，完善管理機制，充分調動師生積極性，才能高效管理學校，實現教書育人的目標。
　　一、強化服務意識，更新教育理念
　　校長不僅是學校的管理者、設計者、靈魂塑造者，也是師生的服務者。作為一名校長，要有全局意識、服務意識，校長的境界決定了學校的境界，校長的思想觀念決定著學校的辦學理念。
　　1.理念當先，精準指導。美國哈佛大學校長普西指出，一個人是否具有創新能力，是一流人才和三流人才之間的分水嶺。校長在貫徹執行黨的教育方針、政策前提下，要結合自身學校的發展實況，創新理念，改變措施，精準指導，有的放矢。在充分發揮學校優勢的同時，及時彌補短板，積極創建適合自身發展的特色學校。眾所周知，楊思中學的“先學后教、當堂訓練”、杜郎口中學“三三六”學習模式切合實際，因地制宜，在教育教學領域已經揚帆遠航。
　　2.率先垂范，躬行親引。校長要做好師生的領頭羊、排頭兵，不僅要對學校負責，而且要對教師、學生負責。首先，校長要做好分內之事，在要求師生做好事情的前提下，自己第一時間內必須做好。其次，依法治校，以制治教，嚴格遵守學校各項規章制度，不搞特權，不辦特事，在教育教學過程中，以身作則，做好表率。在樂蟠初中，我擔任教務主任的同時，還擔任九年級數學教學和班主任工作，任肖咀初中校長后，我主動擔任九年級數學教學，并在學校組織實施的推門聽評課活動中，我鼓勵教師到我課堂中多聽課，多評課，多提寶貴的意見，針對問題，提出整改意見和措施。
　　二、完善管理機制，彰顯人文關懷
　　沒有制度的約束，管理便是空談。但凡學校管理，均有各種條款管理制度，名稱繁多，不勝枚舉，但若學校將管理全部依賴于制度管理而缺失人文關懷，這所學校便不會有活力存在。因此，我認為要管“活”學校，讓學校充滿正能量，必須做好以下兩點：
　　1.人文管理，以情感人。教育不能缺失愛與責任。校長要將學校發展與學校利益放在首位，離不開老師的鼎力支持，離不開學生的刻苦求學。作為校長，在注重制度管理的同時，更要傾向于人文管理，讓師生能從校長身上得到欣賞的目光，激勵的目光，要做到心中有愛，以情感人。校長要善于搭建師生施展才華的舞臺，讓每位教師能發揮自身優勢最大值。如此，師生同心，眾志成城，定能形成凝聚力強的集體，利于學校整體管理，促進學?？沙掷m發展。
　　2.以人為本，傾心互動。教師是學校發展的堅強柱石，教師隊伍的建設、教育教學的態度等直接關系到學校能否順利發展與進步。作為一名校長，不能高高在上，脫離教師群體，要經常深入教師當中，了解教師生活與教學中困難、困惑，與教師傾心互動，排憂解難，讓教師放下心理包袱，全身心投入到教育教學中去。2015年我校新調入一名教師，該教師滿腹牢騷，還未從原學校落聘的陰影中走出來，工作帶有抵觸、消極情緒。我多次找他約談，從家庭生活瑣事到教育教學，誠懇開導，虔誠溝通，該教師深受感動，主動承認錯誤，并積極投身到教育教學中去，所任學科教學業績明顯提升，并被我校評為先進教育工作者。因此，校長只要能走近教師隊伍中，以人為本，用滿腔的真情去信任教師，關心教師，支持教師，就會得到教師全身心的支持與回報。
　　三、營造育人氛圍，提高教育質量
　　學校要發展，教師就必須在教學過程中要有創新與思考，而校長在課題研究、教研探索不僅要有深度的思考，更有廣度與厚度的跨越。管理好學校僅僅是校長的責任之一，如何營造育人氛圍，如何高效提升教育教學質量才是校長最為重要的責任。首先，校長要深入教學一線，鉆研探索，研究教育教學，掌握第一手資料，并引導教師大膽創新與實踐。其次，要鼓勵教師多借鑒，多溝通，多交流，多探討，取他人之長補自身之短，在研討中尋求進步，在交流中獲取經驗，積極營造和諧、寬松、愉悅的育人氛圍，最終實現共贏。以我校為例，以前教師很少主動參與教學研討活動，聽評課活動死板地遵照學校的安排進行，缺少活力和動力，授課教師消極應付，聽課教師怨聲載道。本學期伊始，我主動邀請其他同志進課堂指導，相互學習，共同提高。學校聽評課活動開展有聲有色，教師間相邀聽課、教研探討氣氛濃郁，良好的育人氛圍已悄然形成。
　　總之，校長要管理好學校，尤其是農村學校，就必須不斷地提升自身技能，不斷強化服務意識，更新理念，科學管理，營造育人氛圍，提升教育教學質量，才能辦好人民滿意的學校。