與過去的學生相聚，聽他們回憶學校的生活，老師授課的內容很少能準確敘述，卻能生動地描述出每個老師上課的模樣、特征，特別是有些老師的“口頭禪”，幾乎能眾口一詞，準確形象地模仿出來。

回到家里，細細地回味，對于“口頭禪”，平時確實關注很少，但很有關注的價值。于是在自己上課、聽他人上課時有意識地加以關注，發現老師上課的口頭禪還是很有些學問的。

有些老師的課，口頭禪很明顯，幾乎出現了喧賓奪主，沖淡主題，分散學生注意力的情況，影響了教學效果。比如“是不是啊”“對不對啊”“那么”“總而言之”……有些學生在聽課時不認真記筆記，而是統計老師說了多少個這樣的口頭禪，這可能是老師想所未想的。

也有些老師的口頭禪，反映出的學生觀、課堂觀，是很值得推敲和研究的。“老師給你們點撥一下”，當你聽到這樣的口頭禪，做何感想？真是大跌眼鏡，多好的教學構思也難達其效。“懂了嗎？”“只講這一遍”，這樣居高臨下的口頭禪，讓學生不寒而栗，怎么能取得良好的教學效果呢？

有些老師，心中裝著學生，服務教學效果，注重學生感受，口頭禪讓人倍感親切，如“再想一想”“你能行的”“真棒”……對學生不斷給以肯定和鼓勵，師生關系自然融洽，課堂親切自然，和諧溫馨，讓人嘆為觀止。

經過長期的觀察，我發現只有個性非常突出的老師，才會有較多的口頭禪。師生觀良好的，口頭禪不影響教學效果，甚至更有利于達成良好的課堂教學效果。師生觀有問題或者老師最近的心態、生活等方面有些問題，可能口頭禪就不利于形成良好的課堂生態了。

成熟的老師、優質的課堂生態，一定是沒有或很少有口頭禪，因為這樣的課堂，學生的無意注意少，沒有無效消耗，課堂效率高。同時老師的語言精練，更容易直達題意，使師生雙邊活動更高效，課堂效率不斷提高。

老師，請注意你的口頭禪，讓課堂更簡單，更干凈，更高效。