校園文化是學校歷史傳統、環境氛同、工作作風、道德規范、行為方式等因素的總和。如果學校文化建設能夠在三原色即底色、亮色、特色上下足工夫，那么．學校離名校就越來越近，這個學校也就基本上走上了人無我有，人有我優，人優我特的校園文化建設發展歷程。日月交替，帶不走學校濃郁校園文化的足跡，四季輪回，帶來了學校特色文化的綠意。

一、底色

底色突出校園歷史文化積淀。需要不斷挖掘和開發，并賦予其新時代的鮮明特色。學校歷史文化是包括一所學校在創建、形成的整個過程中所有具體有形的（包括學校的師生、環境、設施及其變遷、圖文記載資料等）和抽象無形的（學校人——創建者、教師、學生的思想、校風、教育教學特色、社會的各方評價等方面）總和。

1．校史館建設

校史館是為了展示學校發展歷程，回顧和紀念學校所走過的歲月而建立的展廳或展館。校史館的建設，對于學校文化建設具有重要意義，它是學校文化理念傳播的重要途徑，還能夠增強師生的集體榮譽感、凝聚力；以史為鑒，更可以為學校的教學方針政策的制定提供案例范本，同時還是對學生進行全面素質教育的重要場所。校史館是學校辦學精神、辦學理念和校園文化的具體體現。

2．校友資源開發利用

校友是助推學校發展的寶貴資源，校友是學校寶貴的教育資源。校友資源開發可以為地方黨政領導、職能部門和企事業單位提供高端人才資源服務。向外地校友推介校友學校所在地。宣傳家鄉經濟社會的發展情況和人才需求狀況，公布推介招商引資項目、招才引智的政策措施等。促進人才回流，吸引當地籍大學生回家鄉發展，為回原籍地大學生搭建創業平臺。為校友服務。組織“學子企業行”活動和暑期大學生勤丁儉學活動，協調聯系在校生的社會實踐活動。激勵教育在校中小學生。

3．新校的建設需慎重，要突出學校的品牌和傳統

各地由于經濟發展，教育發展的需要，高中學校不斷加大改造力度，新校建設、異地遷建、土地置換相當普遍。可惜的是，有的學校長期來積淀而成的校園歷史文化也往往隨著校園的搬遷而消失。

因此，一些具有悠久歷史的老校，在新校區的建設中，要體現老校歷史文化內涵的傳承。

二、亮色

亮色即亮點，它是學校不同的歷史發展時期、發展階段體現出的不同的發展需求和發展特征，相對于同類學校在某些單項方面展現出的突出而明亮的色彩。如上級主管部門或地方政府開展的各類活動中獲得優異成績，學校為了教育教學需要開展的主題活動取得明顯效果，學生參與各類比賽、競賽中取得優異成績，它們和教育教學常規密不可分。

某校某年工作總結中提到：

多維合作，共同育人，“學校、社會、家庭三結合和諧教育委員會”正式成立。學校著力形成與社會、家庭有效合作的工作亮點，力圖創設形成多維度的學校辦學和師生發展氛圍，年內牽頭組織與高中、小學學段教育銜接的調研及研討，與社區合作開展“志愿者”活動，多層次的開展家校合作活動以及教育教學開放活動等。行風評議工作中，學校調整聘任了“行風校風監督員”家長代表，并新聘了社會人士代表。10月，“學校、社會、家庭三結合和諧教育委員會”正式成立。

諸如學校某年有多少人獲得多少比賽獎勵，學校獲得多少榮譽，得到多少表彰，課題取得了多大的成果等，這些都屬于學校的亮色，是階段性的工作成績。它是學校校園文化發展的具體體現和實現。

三、特色

特色是一個事物或一種事物顯著區別于其他事物的風格、形式，是由事物賴以產生和發展的特定的具體的環境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。

辦學特色是指學校在長期的辦學過程中所表現出來的有別于其他學校的獨特辦學風格、獨到的辦學理念以及在人才培養、科學研究、校園文化等方面的特色。

辦學特色的形成是一個長期發展、積累的過程，是辦學理念經過幾代、甚至十幾代人的不懈奮斗、追求，與時俱進，不斷積累、充實、提煉、延續，不斷升華的過程，最終形成自己獨特的學校文化的一部分，并變成師生員工共同遵守的行為規范和集體意識。辦學特色既是歷史的積累和沉淀，也是辦學理念的升華。

1．校園生態文化建設特色

(1)自然特色。學校的自然風景也是育人的教材。學校要善于校園“自然環境”建設，這里所說的校園“自然環境”是指校園建筑、綠化等構成的“自然類”環境。可以這樣說，校園自然環境中的一草一木在陶冶性情，優化氣質，美化心靈，凈化品格等方面起著絕對不可忽視的作用。它能夠在一定程度上折射出學校的辦學思想、辦學靈魂和辦學品位。

(2)人文特色。曾參觀了某高中學校，該校的石文化、橋文化、雕塑文化賦予了校園獨特的文化內涵，置身其中處處感受到自然與人文的契合．傳統與現代交融。充分體現出學校的文化特色。

石文化：觀賞石被譽為“立體的畫、無聲的詩”，在校園內隨處可見各種觀賞石，每一塊觀賞石都是一幅畫、一首詩、一曲詩情畫意的樂章。

橋文化：學校弦月河上橫跨五橋，皆用漢白玉修建，猶如五條玉帶，倒映在清澈的河水里，遠望去玲瓏剔透，綿延三里皆為畫，移步百尺不同天。中間的橋名為“三省”，以提醒學子“吾日三省吾身”，做到“為人謀而忠，與友交而信，習經傳而專”；其余四座，融入濃厚的自然色彩，分別名為“凌風”“步云”“臥波”“映月”，既帶有深厚的浪漫主義色彩，又展現出師生的人文風范。學校東南之湖名之為“鯤鵬湖”，橋名為“鯤鵬橋”，為鯤鵬展翅之意，蘊含著學校師生的美好夢想。六座橋梁寓意師生間建立了交流溝通的橋梁，架起了萬千學子通往理想的橋梁，也給學校自然風光帶來了詩情畫意。

雕塑文化：該校的雕塑文化從美學角度選取了四塊，賦予不同的文化內涵。

第一塊雕塑選取了孑L子、孟子、老子、茍子、墨子五位有代表性的人物，象征著歷史悠久、鼎盛輝煌的華夏文明，也寄予了現代學校要積極探索和實踐多元智能理論。

第二塊雕塑的內容是“六藝”。即“禮、樂、射、御、書、數”六種基本才能，寄予學校辦學要發展學生各方面技能，促進學生全面發展。

第三塊雕塑是取材于《四庫全書》的經、史、子、集的內容，寓意中國文化內容豐富，學問深厚，學海無涯，習無止境，惟博聞強識方能行遠登高，到達成功之彼岸。

第四塊雕塑是日晷。采用不銹鋼與石材結合的造型方式，創造出一種獨特材質的美感。主體采用具有傳統中國特色“日晷”造型，經過現代藝術手法進行加工變形，創造出獨具特色的“現代日晷”，雖然進行了藝術加工卻不失它利用陽光進行測時的功能，使雕塑藝術化、功能化。日晷上面以刻青龍、白虎、朱雀、玄武的方式來標出東、西、南、北四個方向，向學生展現出中國最早對方位的認知，使中國古時的測時與定位進行完美結合。整體造型是藝術性、教育性、科技性、歷史性的有機結合，最終達到用雕塑語言完成校園文化的要求。

2．管理特色

管理特色其實也是校園文化特色的體現，管理特色的構建其實就是將校園文化具體落實到措施和手段好的學校有好的管理模式和方法。

3．教學特色

教學特色可以體現在課程、教學方法、教學模式、學生成長等方面。除了國家課程外，地方課程、校本課程、活動課程、社團等是體現學校文化特色的最好落腳點。

教學方法和教學模式是提高教學效益的根本．形成適合學校自己師生的教學模式和教學方法也是完善學校特色的重要途徑。

學生成長不僅僅體現在升學上，學生的綜合素質、素養的提升是學校教育的根本目標。