摘要  班集體的好壞取決于管理。采用民主化管理方式，將班級管理機構的組建權、班規的制定權、活動的指揮權等交給學生，讓學生真正做班集體的主人，班主任充分發揮引導和疏導的作用，確定目標，培養干部，鼓勵后進，疏通思想，以充分調動學生管理班級的積極性，促進集體團結和諧氛圍的形成，促進學生潛能的發揮和全面發展。民主管理班級，擺正了師生的位置，使師生之間、學生之間形成良好的互動關系，可以促進良好班風和學風的形成，實現學生的自主發展和主動發展。

一個班級就是一個小社會，治亂的關鍵在于管理，管理得好，能雨順風調；管理得差，就亂七八糟。管好班級，方法很多，實行民主管理就是一種科學有效的方法。民主管理班級就是讓學生做主，自己管理自己。由于學生是班級的主人，因此有必要讓學生管理學生；又由于從掌握知識、增長才干、完善人格等方面看，學生的根本利益是一致的，因此，學生能管好學生。只要擺正師生位置，處理好師生關系，就能實現民主管理。

一、民主管理的方法

1、把班委的組建權交給學生。班級管理主要由班委干部實施。班委會能否獲得學生認可，往往決定了學生參與管理的態度；而且，因為先入為主，它甚至決定了班主任在學生心目中的形象和地位。把班委會的組建權交給學生，讓他們選出自己心目中的優秀者，由于充分尊重了學生，以后這些干部開展工作比較容易獲得其他學生的配合和支持。如果單純由老師任命，說不準會產生逆反心理，雖不明的對抗，但消極抵觸在所難免。

2、把班規制定權交給學生。班規是用來抑制學生不良心理和行為的。因此,可以先讓學生列舉出自己的不良心理和行為，制定出約束的辦法，然后班委會在班主任指導下將全班學生的辦法集中整理，就成了初步的班規。這樣的班規，由于是學生自己定的，讓學生充分行使了自己的權利，所以比較容易讓學生接受，施行起來會少許多阻力。

3、把活動的組織指揮權交給學生。良好的行為習慣、人際關系及強大的凝聚力的形成，除了紀律規定的約束外，主要靠舉辦一些活動。活動的形式很多，除了傳統的演講、辯論、唱歌、講故事之外，還可以向電視等傳媒學習。可供利用的時間也很多，班會課、自習課、課外等都可以。形式和時間由班委會在班主任指導下統籌安排，征得全體學生同意后，形成活動計劃。這樣開展的活動，內容豐富，生動活潑，學生參與的積極性當然會很高。

二、班主任的角色和作用

實行班級民主管理，不但沒有削弱班主任的角色作用，反而賦予了班主任新的職責，這就是“導”：引導和疏導。
所謂“引導”，主要包含三層意思。首先是導方向，即確定班級管理的奮斗目標。目標激勵是調動積極性的重要手段。制定目標時，既要有遠見，又要實事求是，制定的目標要明確適度，要有激勵性。其次是導方法，即培養管理人才。“學生干部”主要不是“干部”而是“學生”，他們不太懂管理的原則和方法，班主任必須讓這些“干部學生”知道怎么做并會做。否則，民主管理就會因少了技術支持而無法實現。再次是導動力，即鼓勵后進，激發其前進的動力，保證集體前進的方向正確，使每位學生都得到發展。

所謂“疏導”，包含兩層意思。學生干部需要班主任的疏導來幫助他們排除干擾，開動腦筋，克服困難，妥善解決問題。一般學生特別是后進生需要班主任要去關心、教育和幫助，使他們轉變思想，端正態度，積極參與班級活動。

三、民主管理的效益

實行班級民主管理，除了可以使班主任騰出更多的時間和精力來引導和疏導之外，在學生方面還可以產生綜合效益。

1、可以調動學生管理班級的積極性。心理學原理告訴我們，當某種行為成為需要時，就會產生相應的意志力，就會產生動機、理想、信念等積極的個性傾向性。積極進取，追求成功，是青年人的特點。實行班級民主管理，學生以主人翁的姿態管理班級，真正成了班級的主人，管理好班級就成為他們的需要，他們就會產生管理的愿望和興趣，因而可以充分調動學生積極性，增強參與意識，為管好班級打下堅實的基礎。

2、可以在班級體內形成團結和諧的氛圍。班級民主即學生共同做主，實現了班級民主管理，反映了學生在一些問題上看法的一致，這種一致容易使個體獲得整體的認可。有了這種認可，個體之間就容易拉近距離。學生在更多的問題上作主，能使學生在更多方面達成一致，從而在更多方面拉近個體的距離。而且，學生管理學生，可以促進學生之間的交流，因而有利于促進個體之間的團結和諧。

3、可以充分開發學生潛能，促進學生整體的主動發展。有了積極性，形成了團結和諧氛圍，學生學習和活動就會全心投入，也就便于學生最大限度地發揮自身的聰明才智，不僅鍛煉了膽量，而且增長了才干，增強了信心，為學習進步和人格完善奠定了基礎。另一方面，學生嘗到了民主管理的樂趣，至少會為了自己能跟上集體前進的步伐而主動修正自己，不斷完善自己，從而促進學生整體的主動發展。   綜上所述，實行民主管理，擺正了師生的位置，確立了師生之間主導──主體的角色和關系，使師生之間、生生之間形成了良好的互動關系，有利于充分調動學生的積極性，形成良好的班風和學風，實現學生的主動發展。