摘 要: 帶班是否講究策略，直接關系著班主任能否全面盡到職責，決定著班級管理能否取得良好的效果，影響著學生素質的提高程度。一名優秀的班主任無不對帶班策略加以關注和思考。在多年的中學的班主任工作中，我要根據所帶班級的情況，從不同角度去思考、分析問題，帶班表現的形式也不拘一格，結果無論用怎樣的方法方式去帶班，產生了一個相同的效果便是誕生了一個良好的班集體。筆者的帶班策略：“一個思路，兩個特點”　　

1 一個思路　　

就是善于研究新形式下教育對象的新特點和成長規律，以及班級管理工作上的“程序”。把管理育人作為己任，把“不求學生個個升學，但愿他們人人成才”作為指導思想。著眼整體，致力于縱橫關系的協調和教育網絡的形成。橫的方面，注意各種教育因素的結合，如德、智、體美、勞相互滲透，課內外教育的相互配合等。縱的方面注意階段的銜接，根據學生不同年齡、心理特征、知識水平、思想基礎，從實際出發，分層這安排各階段的教育內容，并制定出相應的培養目標和管理措施，使育人的全程性與階段性統一起來，避免教育工作上的零敲碎打和急功近年的傾向。　　

2 兩個特點　　

即在思想教育上注重“六個一點”；在班級管理上采取“四把住四放開”。　　

2 . 1 “六個一點”　　

“六個一點”是指在思想教育目標、內容、方式上注意近一點、小一點；實一點、真一點；新一點、活一點。具體策略為：制訂德育目標時，注重“近一點，小一點”即目標與時代背景、個人思想貼近些，注意近景規劃，把握社會發展要求與學生現實表現之間的“最近發展區”；從大處著眼，從小事入手，從身邊事做起。采用小規模、小范圍、小步驟實施德育總目標。當然這種“近”與“小”的做法并不是放棄“遠”與“大”的規劃，造成瑣事纏身或畏縮不前，而是一段時間突出一個重點，解決一個問題，達到一個目的。通過一個“近目標”、“小計劃”的落實，為改善大環境悟出道理奠定基礎，向長遠、整體目標的實現邁進。選擇德育內容時，注意“實一點，真一點”即從班級實際出發、實事求是，通過摸實情、辦實事、選實例、講實話、求實效，真正達到教育主題明確，有針對性；學生思想行為在班上反映真實，有教育依據；教育內容切合實際，有的放矢；品德評價客觀公正，有激勵作用，讓學生聽得入耳，學得進腦，行之有效。設計德育形式時，注重“新一點，活一點”即角度有新意、表演有新招，能區別對象、時間和場合，做到形式新穎，不拘一格，靈活多樣。渠道上，豐富多彩，能結合校情、班情和學生自身素質；空間上，不受學校區域限制，校內外結合；效果上，達到品德教育與活躍班級生活齊步邁進之功效。以上“六個一點”既相對獨立，又相互聯系，構成了品德教育完整的策略體系。品德教育的策略與班級管理的策略是密切相關的，要真正實現學生自我教育管理，使學生由被動接受教育轉變為主動接受教育，讓學生在各種教育活動中成為主人。　　

2.2 在管理上也有與此相適應的策略，概括為“四把住四放開”把住“ 宏觀”， 放開“ 微觀”。這里所說的把住“宏觀”是指黨和國家政策精神的貫徹，學校重大決定和校內德、智、體、美、勞教育工作的安排，班級計劃的落實，總體目標的實施等；放開“微觀”則是指放手讓其他科任老師或是學生積極參班級管理，不輕易干涉、代替他們應做的工作。在他們遇到困難時，注意扶持，遇到矛盾時注意協調。把住“ 方向”， 放開“ 方法”。把住“方向”是指始終堅持樹立良好的班風、學風，培養學生“自教、自治、自主”的能力，堅持培養“四有”、“五愛”的育人方向。放開“方法”，即工作上重指導，不包辦代替；思想上重啟發，不簡單壓服；管理上發揚民主，不獨斷專行。提倡學生學有特色、想有特色、做有特色。把住“ 結果”， 放開“ 過程”。所謂把住“結果”，就是重在“成效”。工作、學習、思想覺悟怎樣，要看實際效果和表現。放開“過程”，不是不管“過程”，而是指把“過程”變得靈活，不進行過多的指令干涉。同時，還要同科任老師、班干部和其他的學生一起研究“過程”的優化問題，使有關的人員在工作上有更大的自由度，雖“殊途”卻“同歸”，提高效率，培養出其他特色的人才。把住信息“ 過濾”， 放開信息“ 接收”。現代學校是一個開放式的學校，學生往往是對校內生活、社會環境、自然環境的多種信息加以接收、儲存、加工、篩選、輸出，逐步實現社會化。因此，一方面要讓學生走出校門，參加校外社會實踐活動，擴大視野，“接收”正確的信息。另一方面，又注意幫助學生“過濾”社會信息，強化各種正確的交流，逐漸提高他們認識事物、分辨是非的能力。在我看來，“過濾”與“接收”的關系是辨證的，只有放開信息“接收”，在眾多信息中才談得上信息“過濾”，決不能把“過濾”社會信息理解為封閉、堵塞學生的社會信息，“過濾”的過程實質就是“引導”的過程。班主任是學校最基層、最全面、最直接的管理者。可以說班主任工作既高尚又艱巨。從職責來說，班主任在校內上要對學校行政領導負責，下要對學生負責，在校外要對學生家長負責；從內容來說，管理的不僅是學生的品德紀律、文化學習、勞動技能的培養、還有衣、食、住、行、疾病等方面；從管理時間來說，不是僅限于上班8 小時，而是每天每時每刻——全天候。在工作過程中也勢必會有關人得失，會損失一些個人利益，會遇到一些困難和挫折，這就要求班主任要有高度的事業心、責任感，有常抓不懈，常戰不衰的心理素質，要有“不到長城非好漢”的英雄氣慨，要有“烈火煉真金”的堅強意志，要有百折不撓的堅強毅力，要有“苦中有樂”的健康心態，才能克服困難，戰勝挫折，把工作做得完好。　　

教育無定法，貴在得法。只要深入學生，認真探導不斷研究，講究帶班策略，以突出學生的主體為指導思想，以提高學生的素質為目的，就能帶好一個又一個班集體，為教育教學做出一份貢獻。