人物簡介：唐曉芳(校長、書記)老師于1986年8月踏上工作崗位，在邁向語文教學(xué)藝術(shù)殿堂的征途上逐漸形成了“‘語文味’純、‘課堂情’深、‘生成力’強、‘教學(xué)式’活”的語文教學(xué)特色。工作至今，她已承擔(dān)了上百節(jié)全國、省、市級公開課教學(xué)觀摩任務(wù)；先后應(yīng)邀在省內(nèi)外40余地借班上課、作相關(guān)業(yè)務(wù)講座。多年來已在《小學(xué)語文教學(xué)》等教學(xué)雜志上發(fā)表論文80多篇，2003年又正式出版了《語苑探微——小學(xué)語文教學(xué)探索與實踐》個人專著。近幾年來相繼被評為“江蘇省小學(xué)語文學(xué)科特級教師”“江蘇省333高層次人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“蘇州市名教師”等。
伴隨著郭巷街道城市化進程的快速推進和老百姓對優(yōu)質(zhì)教育需求的不斷擴大，我校已從一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)迅速發(fā)展為“一校三區(qū)三點”的集團化規(guī)模學(xué)校（一校指中心校，三區(qū)分別指獨墅湖校區(qū)、國泰附屬幼兒園、彩虹附屬幼兒園，三村點分別指戈灣、官浦、黃潦幼兒教學(xué)點）。順應(yīng)集團化辦學(xué)的步伐，學(xué)校的管理模式也發(fā)生了根本性的變革。經(jīng)過兩年多的實踐，我校逐步建立起了一套科學(xué)、有效的人本化管理的集團化辦學(xué)新模式。以“規(guī)范、質(zhì)量、品牌”為主題詞，抓實德育研究和課堂教學(xué)研究兩大主線，致力蘇派課堂研究，著力優(yōu)秀團隊培養(yǎng)，聚力特色文化建設(shè)，推動了學(xué)校新一輪的內(nèi)涵發(fā)展。
校長“沉”下來——致力蘇派課堂研究
眾所周知，課程改革的核心是課堂。如果說校長是一校之“魂”，那么這個“魂”必須附“體”，“體”是什么？就是課堂！近兩年來，我校不斷踐行“校長領(lǐng)跑課程”的辦學(xué)理念，通過一把手校長率先上課、聽課、評課，“沉”在教學(xué)第一線，“扎”在教學(xué)研究的最前沿，引導(dǎo)教師聚焦課堂，“唱好”課堂教學(xué)這出重頭戲。同時在班子成員中開展了“七個一”課程行動，即：每學(xué)期帶頭上一堂校級公開課、作一次校級專題講座、撰寫一篇教育教學(xué)論文、引領(lǐng)一門學(xué)科教學(xué)、閱讀一部教育名著、重點輔導(dǎo)一名青年教師、蹲點一個年級組。通過行政人員“七個一”活動，促使管理人員靜下心來，在不斷提升其教育教學(xué)能力的同時形成學(xué)校課程的建設(shè)合力。
通過校長等一班人的教育垂范和教學(xué)引領(lǐng)，將校長的辦學(xué)思想和學(xué)校的辦學(xué)理念較好地轉(zhuǎn)化為了教師的教學(xué)指導(dǎo)思想，貫徹到了教師的教學(xué)行為當(dāng)中，落實到了課堂教學(xué)之中，體現(xiàn)在了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為之上。雖然校長和教師對課堂關(guān)注的點不盡不同，但目標(biāo)應(yīng)該是一致的，那就是為了全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。從這個意義上說，校長“沉”在課堂，就是“沉”在教學(xué)質(zhì)量上，就是“沉”在學(xué)校的長遠和可持續(xù)發(fā)展上
教師“浮”出來——著力優(yōu)秀團隊培養(yǎng)
為教師的發(fā)展插上隱形的翅膀，通過“崗位練兵、崗位成才”促成教師大練教學(xué)基本功，不斷提升專業(yè)素質(zhì)；通過“教師自我發(fā)展設(shè)計”引領(lǐng)全體教師自我加壓，礪煉成長；通過優(yōu)秀學(xué)科組創(chuàng)建、書香辦公室評比等舉措，激勵教師共同發(fā)展。近兩年來，我校已逐步探索出了教師專業(yè)發(fā)展“三個三”校本培訓(xùn)模式，即：把教師分成“入格培養(yǎng)”、“升格培養(yǎng)”和“風(fēng)格培養(yǎng)”的“三格層次”；鋪設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展“外環(huán)”（教學(xué)基本功）、“中環(huán)”（教學(xué)策略）、“內(nèi)環(huán)”（教學(xué)思想）的“三環(huán)道路”；構(gòu)架教師專業(yè)發(fā)展“學(xué)習(xí)空間”、“實踐空間”和“展示空間”的“三維空間”。
在此過程中我校提出了“讀書提升教學(xué)力”等口號，并把它精心策劃、打造成了學(xué)校書香文化品牌。引領(lǐng)教師走向“共聞書香，同享書韻”情景：向老師們定期推薦閱讀書籍，組織老師定期舉行“讀書的教師最美”讀書匯報會，使讀書成為一種校園時尚！
扎實的校本研訓(xùn)和讀書活動提升了教師實施新課程的能力與水平，近兩年來，我校已有31位教師在省市區(qū)評優(yōu)課和基本功比賽中榮獲一等獎，有11位教師被命名為區(qū)級骨干教師或?qū)W科帶頭人，有382篇教師論文發(fā)表或獲獎，有4位青年教師被評聘為“小中高”教師職稱，有150多人次的教師輔導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級及以上比賽中獲獎。在教師的悉心輔導(dǎo)下，2013、2014連續(xù)兩年我校考入木瀆中學(xué)培東班的學(xué)生人數(shù)名列區(qū)級前列、開發(fā)區(qū)第一。教師的價值得到了充分體現(xiàn)，從而提升了其職業(yè)幸福感！
學(xué)校“靚”起來——聚力特色文化建設(shè)
近年來，我校依托校園升級改造和實施以“文化引領(lǐng)發(fā)展”的特色建設(shè)，逐步形成了基于校本的理念文化、環(huán)境文化、特色文化等的文化體系，引領(lǐng)著學(xué)校由常規(guī)辦學(xué)向內(nèi)涵發(fā)展華麗轉(zhuǎn)型。
在辦學(xué)特色上，實施“經(jīng)典誦讀、翰墨飄香；藝體并進、發(fā)展特長”的品牌戰(zhàn)略。我校立足于文化的視角，不斷挖掘所處之地尹山湖的文化資源，通過著力打造“書香文化”和“輪滑文化”，為學(xué)校推進素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開辟了一條鄉(xiāng)土之道。
如，打造了“讓每一天都成為讀書日”的讀書健腦工程，形成了“3344”的讀書健腦工程特色教育。即：形成“計劃管理”、“常規(guī)管理”、“作品展示”的3級管理模式；搭建“學(xué)校圖書閱覽室”、“班級圖書角”、“學(xué)生家庭”的3級讀書平臺；構(gòu)建“學(xué)校階段評、書香班級評、讀書之星評、學(xué)生讀書評”的4層評價；開展“晨讀、午誦、課練、周漂流”的4項常規(guī)。
與此同時我校不斷擦亮輪滑名片，提出了“引輪滑項目進課堂，以時尚運動促體健”的校園文化發(fā)展新思路，通過輪滑運動以點帶面推動學(xué)校藝體發(fā)展。作為蘇州市輪滑協(xié)會會員單位，我校輪滑隊員們已多次與省級以上的優(yōu)秀輪滑隊員同臺競技，均獲佳績；經(jīng)常應(yīng)邀參加各級各類主題活動：如，2013年參加了“環(huán)尹山湖世界杯輪滑大賽”；應(yīng)邀擔(dān)任了吳中區(qū)全民運動會閉幕式頒獎司儀；今年4月份，我校學(xué)生輪滑隊又應(yīng)邀參加了中央文明辦舉辦的“環(huán)太湖生態(tài)保護志愿服務(wù)基地”揭牌儀式……
我校建立了學(xué)校品牌建設(shè)和特色發(fā)展的內(nèi)在運行機制，形成了學(xué)校自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)涵式特色發(fā)展動力。近兩年來，我校先后獲得了“江蘇省平安學(xué)校”“江蘇省書法水平等級證書考試優(yōu)秀學(xué)校”等十多項市級以上榮譽稱號；特別引以為傲的是：今年3月份，我校的原創(chuàng)劇目《天堂里的夢想》獲得“蘇州市少兒英語情景劇·童星奧斯卡”總決賽金獎第一名，自此我校已連續(xù)三屆蟬聯(lián)金獎，成為蘇州大市唯一獲此殊榮的中心小學(xué)！因近幾年辦學(xué)成效顯著，我校已成為蘇州市教育局指定的“校長教育考察基地”。近年來我多次應(yīng)邀為省內(nèi)外校長作學(xué)校管理工作專題講座。
讓學(xué)校的軟文化和硬發(fā)展比翼齊飛，使百年郭小邁上蘇州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的新征程——這是我校正在踐行的辦學(xué)之道！
