[摘要] 班級管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展及完成教育教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。按學(xué)生的個性進(jìn)行因材施教，發(fā)揮其最大潛能，使之成長為社會有用人才，這是班主任工作面臨的一個重大課題。
　　班級管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸閷崿F(xiàn)班集體的共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動，是對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動、課外活動等管理教育的活動。在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，就要發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用及學(xué)生主體的能動作用，構(gòu)建起班集體的激勵機(jī)制，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
　　一、以學(xué)生為本，培養(yǎng)獨立自主的精神
　　沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”傳統(tǒng)的班級管理中經(jīng)常出現(xiàn)見“事”不見“人”、以“事”為本，是教師強(qiáng)制管理的弊病。這種班級管理是讓學(xué)生服從于“事”，順應(yīng)于“活動”，把自主和有活力的人僵化為按“號令”行動的一種工具。“聽命”和“順從”成為學(xué)生在班級管理中的基本狀況，學(xué)生的自主性是無法充分表現(xiàn)的，學(xué)生的個性特點是很難顯現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)也就成了空話。要培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)就必須堅持以人為本，鼓勵學(xué)生積極主動地參與班級管理，真正成為班級的主人。在班級管理中，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主精神。如開學(xué)初，我組織學(xué)生制訂班規(guī)，每個同學(xué)都參與，提出自己的建議。在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部帶領(lǐng)全班同學(xué)制定和落實班級工作計劃，并由學(xué)生及時驗收計劃的完成情況，認(rèn)真填寫各項工作完成情況記錄表。我還要求學(xué)生按組輪流布置板報，每月一期，版面安排、藝術(shù)插圖均由同學(xué)自己設(shè)計，內(nèi)容形式?jīng)Q不能雷同，應(yīng)結(jié)合班內(nèi)實際情況和學(xué)校重大活動進(jìn)行編排。從班規(guī)的內(nèi)容、工作計劃落實記錄表和內(nèi)容豐富、形式多樣的板報，可以看出同學(xué)們具有的獨立自主精神。
　　二、實施民主管理，培養(yǎng)高度的責(zé)任感
　　班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好。這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員具有主人翁責(zé)任感，形成積極性；要避免學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生“被人管”的消極意識，避免班主任包辦代替、獨斷專行、事事都唱獨角戲的局面。在班級管理中，班主任與學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)一致、行動一致，形成兩個積極性。學(xué)生的主人翁責(zé)任意識不是班主任給予的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委會時，我不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制，使同學(xué)們享受到民主權(quán)利，也培養(yǎng)了主人翁責(zé)任感。在班上我們還設(shè)立了許多崗位，如：財產(chǎn)小衛(wèi)士、圖書管理員、黑板清潔員……使每位同學(xué)對班上的各項活動和各崗位全權(quán)負(fù)責(zé)。實行崗位責(zé)任制后，學(xué)生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻(xiàn)的具體任務(wù)，不僅增強(qiáng)了參與意識和集體責(zé)任感，也培養(yǎng)了獨立工作能力和個性品質(zhì)。實踐證明，在班級管理過程中學(xué)生的參與越多，其責(zé)任感就越強(qiáng)，自我管理能力就會很快提高，班級的面貌也會越好。
　　三、發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)個性才能
　　班主任在管理學(xué)生的過程中要熟知每個學(xué)生的興趣，幫助其發(fā)展興趣，這對學(xué)生整體素質(zhì)提高將起到積極作用。班主任要幫助引導(dǎo)學(xué)生把其興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，使興趣在成長中發(fā)揮動力作用。為此，我鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的各項興趣小組活動，在活動中培養(yǎng)個性和特長。如：李×同學(xué)喜歡書法，跟書法老師學(xué)習(xí)了一段時間后，由于太辛苦想半途而廢。我了解這一情況后為其講王羲之刻苦練字的故事，鼓勵他持之以恒。他接受了我的意見，經(jīng)過堅持不懈的努力獲得了“全國百名小書法家”稱號，作品獲全國書法少年組一等獎。培養(yǎng)學(xué)生的個性才能，幫助學(xué)生選擇一條最能發(fā)揮其個性特長的道路是班主任的職責(zé)。
　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，解放創(chuàng)造力
　　人民教育家陶行知曾提出：要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ矗唤夥艑W(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)嵺`；解放學(xué)生的時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展。堅持這種教育思想，對培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會和條件，使其不斷出現(xiàn)新的面貌。如：陳×同學(xué)在學(xué)習(xí)上成績一般，但我發(fā)現(xiàn)她寫的作文選材新穎，想象力豐富。在準(zhǔn)備召開“向白色拉圾宣戰(zhàn)”主題班會時，我讓她擔(dān)任小品的導(dǎo)演，由她編寫的《垃圾的控訴》講述白色垃圾向人類控訴它是無罪的，是人類大量生產(chǎn)和使用一次性用品才造成了環(huán)境污染。這一小品主題深刻，語言幽默，讓同學(xué)們在笑聲中得到啟迪，收到很好的教育效果，受到聽課教師的好評。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們從尋常事物中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)過努力使問題得到新穎獨特的解決。解放學(xué)生的創(chuàng)造力，他們會給你帶來許多驚喜！
　　21世紀(jì)全新的教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)。為此，今天的班主任就要勇于在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性、單向性特點的傳統(tǒng)班級管理模式，為具有開放性、求異性、動態(tài)性、客觀性和多向性特點的現(xiàn)代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應(yīng)新時代的需要。