教育不是技巧的事業(yè)，而是心靈的事業(yè)。教育是一門藝術(shù)，班級管理更是一門心靈藝術(shù)。要創(chuàng)建一個學(xué)風(fēng)濃厚、文明上進(jìn)的班集體，班主任需要深入學(xué)生之中，設(shè)身處地想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，根據(jù)不同學(xué)生不同的家庭背景、生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷、思想品質(zhì)、個性愛好等情況因材施教。只有這樣，教師才能順利進(jìn)行教學(xué)、提高教育效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；也只有這樣，班級管理才能有的放矢，才能為學(xué)生創(chuàng)建一個溫馨和諧、健康快樂的成長、學(xué)習(xí)環(huán)境。那么，如何才能做到設(shè)身處地地為學(xué)生著想，如何才能靈活運(yùn)用因材施
    教策略，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體呢？
    一、掌握教育規(guī)律，做一名言傳與身教皆受學(xué)生敬重的班主任
    俗話說，近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對一個人的成長有著不可忽視的影響。班級管理就是要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，而班級創(chuàng)設(shè)的第一個環(huán)境要素就是班主任環(huán)境。學(xué)高為師，身正為范。班主任老師的思想品質(zhì)、言行舉止深刻地影響著學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至一生的習(xí)慣。因此，作為班主任就要在生活方面嚴(yán)謹(jǐn)、工作學(xué)習(xí)方面認(rèn)真，以身作則、率先垂范、寬以待人，處處做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生以有這樣的班主任為榮，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)做事，健康成長。比如要求學(xué)生做到的班主任先做到，要求學(xué)生做好的班主任提前做好，這樣既能樹立班主任的形象，又能潛移默化地影響學(xué)生，教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立積極健康的人生觀、世界觀。
    二、科學(xué)組建、管理班委會，發(fā)揮其能動作用，做一名運(yùn)籌帷幄的班主任
    班主任是一個班級的舵手，掌握著前進(jìn)的方向。班委會是一個班級管理的核心力量，是班主任成功實(shí)施班級管理的助推器。科學(xué)組建、管理班委會，發(fā)揮其能動作用，對一個班集體的健康有序發(fā)展、團(tuán)結(jié)和諧相處至關(guān)重要。在班委會成員的選定上，在班委會的組建上，班主任老師可采用毛遂自薦、民主選舉和老師考核、任命等多個渠道選出具有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心的班干部，根據(jù)各位班干部的能力、性格特點(diǎn)組建科學(xué)有力的班委會。班主任宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌規(guī)劃班級事務(wù)；班長具體負(fù)責(zé)班級日常學(xué)習(xí)、生活事務(wù)；學(xué)習(xí)委員及時了解同學(xué)們學(xué)習(xí)方面的困惑、問題，積極主動與班主任和科任老師溝通；生活委員具體負(fù)責(zé)學(xué)生生活、班級日常衛(wèi)生；文藝委員負(fù)責(zé)班級的各類文藝活動。同時制定一套健全合理的班級制度，張貼在班級信息欄中，鞭策所有學(xué)生。每周定期召開班干部會議和班會，進(jìn)一步了解班內(nèi)的詳細(xì)情況，為及時教育、改進(jìn)提供最真實(shí)的素材。一個權(quán)責(zé)明確的班委會，一定會使班級形成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)。
    三、挖掘?qū)W生智力潛能，確立科學(xué)目標(biāo)，做一名目標(biāo)明確的班主任
    “世上沒有完全相同的兩片樹葉”，也沒有完全相同的兩個學(xué)生。每個學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法都存在著這樣那樣的差異。有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，大腦反應(yīng)快，在多數(shù)時候能隨著老師的思路而進(jìn)行思維，對于這樣的學(xué)生，班主任老師可給其“開小灶”，對其學(xué)業(yè)方面提出要求更高，讓其時刻處于“想飯吃”狀態(tài)，使大腦這部機(jī)器不停運(yùn)轉(zhuǎn)，成績不斷提高；對其生活工作提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，教育其成為德智雙全的學(xué)生。而對于中間水平的學(xué)生，可幫助學(xué)生確立橫向目標(biāo)和縱向目標(biāo)，逐步超越同層次的同學(xué)，最終超越前面的優(yōu)秀學(xué)生，自己變成優(yōu)秀生；而對于能力稍差、學(xué)習(xí)吃力、處于下游的學(xué)生，班主任可放寬要求，幫助他們確立橫向目標(biāo)，超越自我，超越他人，確保每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。對那些資質(zhì)聰慧卻不踏實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任老師可以通過積極引導(dǎo)，說服教育等方法，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)生責(zé)任，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮聰明才智，實(shí)現(xiàn)自我價值。這樣每個學(xué)生都有自己明確的目標(biāo)，都朝著既定的目標(biāo)努力，既挖掘了學(xué)生的智力潛能，又培養(yǎng)了競爭意識，一舉兩得。
    四、表揚(yáng)和鼓勵相結(jié)合，做一名充滿愛心的班主任
    愛能夠使成功者再接再厲，愛能夠使人面對挫折積極應(yīng)對、克服困難，愛能夠使失敗者總結(jié)教訓(xùn)、重整旗鼓。作為班主任首先就要關(guān)愛學(xué)生，這是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛是他們最渴望得到的東西，學(xué)生渴望在充滿愛心的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。同時，學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生聰慧，成績優(yōu)異；有些學(xué)生勤奮，成績一般；有的學(xué)生調(diào)皮貪玩，成績較差等。針對這些情況，班主任應(yīng)及時予以關(guān)愛，肯定成績優(yōu)異者，鼓勵他們，告誡他們沒有最好，只有更好的道理；引導(dǎo)成績一般者，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析不足，尋找更為科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，提高成績；教育貪玩成績差的，明白學(xué)習(xí)和玩耍的界限，認(rèn)識到只要專心致志地學(xué)習(xí)，就會離成功更近。班主任對每一個學(xué)生都應(yīng)一視同仁，關(guān)愛每一個學(xué)生，表揚(yáng)肯定與適時鼓勵結(jié)合，批評教育與科學(xué)引導(dǎo)結(jié)合，幫學(xué)生樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。
    班主任工作是一件復(fù)雜而繁瑣的工作，但只要我們明確定位自己，用自己的行動盡力做一名讓學(xué)生敬重的班主任，做一名敢于善于管理的班主任，做一名能讓學(xué)生明確目標(biāo)、充滿信心的班主任，做一名富有愛心的班主任，那么，班級管理不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u優(yōu)異，身心愉悅，更能夠使班主任享受學(xué)生德才兼?zhèn)洹⑽睦砑嫱◣淼目鞓贰?/font>