摘 要：隨著教育的蓬勃發(fā)展，教育改革的不斷深化，校長的角色也將向新的方向轉(zhuǎn)型。一個(gè)好校長應(yīng)具有八種素質(zhì)。 
　　一、校長應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)型的 
　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。一切智慧來源于知識，豐富的知識底蘊(yùn)，是智慧的源泉，是成功的基礎(chǔ)。校長不能滿足于現(xiàn)狀，要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)靠的是興趣，靠的是自覺，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于工作的需要。一個(gè)不懂現(xiàn)代管理、不掌握現(xiàn)代管理技術(shù)手段的校長，即便有再大的熱情也不會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和同行借鑒是最好的平臺，網(wǎng)上的管理經(jīng)驗(yàn)和兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)就在眼前，隨時(shí)可以借鑒，隨時(shí)可以物化成自己的理念。當(dāng)一個(gè)校長知識積累到一定程度時(shí)，思維方式和行為方式都會(huì)改變，隨之工作的效率、管理的成果就會(huì)大增。 
　　二、校長應(yīng)當(dāng)是開拓型的 
　　所說開拓，就是創(chuàng)新。就是不能沉浸在已有的經(jīng)驗(yàn)之中，要善于反思自己、提升自己。校長要用發(fā)展的眼光來掌控學(xué)校的發(fā)展。包括學(xué)校的辦學(xué)方向、育人方向、文化方向等，都要符合時(shí)代的潮流。一個(gè)學(xué)校要有一個(gè)嶄新的辦學(xué)理念，無論在領(lǐng)導(dǎo)班子、師資建設(shè)方面，還是在特色立校、文化建設(shè)方面；或者在德育工作，行為養(yǎng)成方面；或者在藝術(shù)教育、體育活動(dòng)方面，都應(yīng)當(dāng)站在時(shí)代的高度，按著國家的發(fā)展綱要去設(shè)計(jì)。比如，我校的校訓(xùn)“成就最好的我，讓他人因我而幸福”，時(shí)刻激勵(lì)著師生的發(fā)展。 
　　三、校長應(yīng)當(dāng)是追求型的 
　　追求，就是理想、信念和行動(dòng)。校長應(yīng)牢牢樹立一種信念，即，視師生發(fā)展為己任。有了這種崇高的追求，就會(huì)有一種自覺提高、加緊研修的內(nèi)力。作為校長要始終保持著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求以及對工作的強(qiáng)烈責(zé)任感和辦好學(xué)校的崇高使命感。校長要善于在對事業(yè)的執(zhí)著追求過程中逐步培養(yǎng)自己崇高的教育信念。一個(gè)校長工作的好壞，關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系著千萬人家子女的成長和前途命運(yùn)，也關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)和文明進(jìn)步。所以說，一個(gè)校長不能光靠勁頭來完成自己的工作，而應(yīng)當(dāng)追求用頭腦去工作，追求一種符合社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念。“用明天的眼光，辦今天的教育”，這是一種真正意義的追求。一個(gè)有真正意義追求的校長，才能端正辦學(xué)方向，才能帶出一支好隊(duì)伍，教好一批好學(xué)生。 
　　四、校長應(yīng)當(dāng)是服務(wù)型的 
　　新的教育理念強(qiáng)調(diào)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。其中，“服務(wù)育人”也占有重要的地位。校長的一切工作都是為育人而服務(wù)的。比如，校長應(yīng)當(dāng)為師生提供優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)為師生提供必要的生活保障。應(yīng)當(dāng)為學(xué)生受到公平教育安排最好的教師，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)提供必需設(shè)備和設(shè)施等。校長的服務(wù)意識確定之后，就會(huì)投入全身心的服務(wù)當(dāng)中去。就會(huì)身體力行、走在教師之前。如果，一個(gè)校長擺不正自己的位置，把自己當(dāng)作別人服務(wù)的對象。那么，培養(yǎng)出來的學(xué)生，也不可能有服務(wù)的意識，這樣的教育就是失敗的教育。所以，從校領(lǐng)導(dǎo)班子到全體教師都應(yīng)當(dāng)成為為學(xué)生成長服務(wù)的群體。這樣，學(xué)校的工作會(huì)是另一種局面。當(dāng)今社會(huì)也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建服務(wù)型社會(huì)，這正是學(xué)校教育首先要追求的。 
　　五、校長應(yīng)當(dāng)是專家型的 
　　學(xué)校是傳播知識、訓(xùn)練能力、雕刻品行的地方。學(xué)生的發(fā)展在于教師，教師的發(fā)展在于校長，校長不僅要做管理的能手，而且還要做教育的行家，也就是說校長要當(dāng)教育的專家。假使校長本人不能精通各學(xué)科的教學(xué)，那么，又怎樣去指導(dǎo)和評價(jià)教師的教學(xué)工作呢？假使校長本人不懂德育工作的辦法，又怎能幫學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣呢？所以說，校長不僅要掌握各學(xué)科的教材內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)德育校本教材，還要學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)教師、調(diào)動(dòng)教師，讓教師從中受益。校長應(yīng)當(dāng)成為“帶將之帥”，重在“授教師以漁”，成為教育專家。其實(shí)，統(tǒng)領(lǐng)教師發(fā)展的同時(shí)，自己也在不斷進(jìn)步。 
　　六、校長應(yīng)當(dāng)是研究型的 
　　“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”盡管校長要做專家型校長，但是專家型校長不是自己成長起來的，需要在教師群體智慧的參與、合作下成型。學(xué)校要以育人為本，育人在于教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。教師的工作需要在研究中進(jìn)步，要想讓教師向研究型發(fā)展，校長首先應(yīng)當(dāng)成為研究型的人才。在新課程改革的背景下，校長應(yīng)和教師一道通過專家引領(lǐng)、校本培訓(xùn)、案例討論、反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。最有效的教師發(fā)展途徑不是獨(dú)來獨(dú)往，而是群策群力。校長不僅要引領(lǐng)教師去研究，而且自己必須以一名普通教師的身份出現(xiàn)在群體之中，吸取不同經(jīng)驗(yàn)發(fā)展自己，使自己早于教師脫穎而出。 
　　七、校長應(yīng)當(dāng)是特長型的 
　　所謂特長型，就是說校長應(yīng)當(dāng)有一方面的強(qiáng)項(xiàng)，或?qū)δ骋环矫嫣貏e精通。這有利于辦特色學(xué)校，培養(yǎng)專業(yè)人才。比如，一個(gè)有藝術(shù)才能的校長，他所帶的學(xué)校在這方面肯定有特色；一個(gè)精通計(jì)算機(jī)的校長，肯定在電教和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面有所建樹；一個(gè)美育造詣極高的校長，一定在校園文化建設(shè)方面有長足發(fā)展；一個(gè)善于交際的校長，會(huì)在爭取資金辦學(xué)，集資辦學(xué)方面大顯身手。校長要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，專攻術(shù)業(yè)，發(fā)揮自己特殊才能為創(chuàng)建特色學(xué)校而作出一份貢獻(xiàn)。 
　　八、校長應(yīng)當(dāng)是全能型的 
　　所謂全能型，即全才型。不僅有淵博的文化知識、專業(yè)知識，還要有技術(shù)、有膽識、有魄力、勤奮務(wù)實(shí)。要想成為全能型的校長是十分不容易的，唯一的途徑就是“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思”不斷循環(huán)往復(fù)、堅(jiān)持下去。在實(shí)踐中摸索、在反思中前行。這也是一個(gè)好校長唯一的成長之路。