在教學的基本原則之中，理論聯系實際是其中之一。所謂理論聯系實際，也就是說理論要同實踐相結合，把馬克思主義的普遍真理與中國革命的具體實際相結合，這是黨一貫堅持正確的思想路線，也是中國共產黨克敵制勝的三大作風之一。

從教學上講，沒有理論，就沒有了正確的指導，就會變成亂碰亂撞魯莽的教學工作者。不懂實際，就會變成空頭的教條主義者、是對牛彈琴、不得要領。

把教學理論思想同學生的實際情況相聯系，同他們年齡實際、知識基礎實際、學習特點實際、社會生活實際等聯系起來就會使教學工作煥發出生機和活力。

在這一原則的指導下，學生所學知識應當與生產、生活、知識應用相結合?！皩W”，從教師這個角度講，就是為學生創設學習知識的環境與條件，是學生掌握知識的過程。學生是學的主體，教師是學的指導。需要防止的一個極端是教師忽視了學生主體地位，把課堂變成了講堂，搞教師一言堂、滿堂灌；教師應當不斷思考與實踐的問題是如何把課堂變為學堂。

“用”，就是應用、實踐。將所學知識應用于實際，應用其解答問題、分析問題，應用于社會生活及生產實踐；從學生的角度來講，主要是應用所學知識解答問題。通過應用加深對知識的理解，通過應用發現知識理解上的問題，通過應用探索解答問題的規律與方法。

“學用”結合。以“學”為前提，以“用”為目的，學是為了用，用是為了更好的學。如此循環往復，學生的知識、能力、方法都會有較大的提升。
在課堂上落實“學用”結合的思想，較好的方法是推行版塊式的教學方法。所謂版塊式教學就是把“學”與“用”規范為一個時段的版塊，以提高學生“學”或“用”的效率。在教師指導下，由一版塊到另一版塊靈活轉變，以達到“學用”結合及其應用的目的。

具體的講，在課堂上，特別是對中等水平的學生來講，知識內容有一定的難度，思維長度及深度需要一定的時間來實現。一個版塊應在5——15分鐘之間，根據具體的教學內容，推薦如下四種模式：

“練、講”二六模式：思維量較大的如數、理內容可適當安排15分鐘左右的當堂練習，教師及時巡視，發現問題展開講解。

“講、練、講”三六模式：知識理解難度較大的，可先由教師講解，然后再展開練習、練后教師在歸納總結。這里練在中間，時間應不少于10分鐘。

“練、講、練、講”四六模式：應用于訓練課或難度適中的新授課。

“講、練、講、練、講”五六模式：應用于考后的講評課。

課堂教學版塊化，意在防止教師課堂分割太細、太碎，學生的思維活動不斷地轉換方式，影響思維效率，降低課堂的教學效果。

這種“學用”結合的版塊式教學模式，較好的支持措施就是編用學案，通過學案的編用、規范課堂教學，為學生“練”提供更方便的材料。