青年教師是學(xué)校的未來(lái)，是三、五年后學(xué)校的教學(xué)主力，是學(xué)校發(fā)展的潛力所在、希望所在。如何促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)是學(xué)校關(guān)注的話題。依據(jù)多年的教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)從幾個(gè)方面談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
一、學(xué)會(huì)做人
這是作為一名教師的先決條件，是教師首先應(yīng)該做到的。
學(xué)會(huì)做人是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是師范生的基本準(zhǔn)則。所謂“學(xué)高為師，身正是范”講的就是這個(gè)道理，學(xué)會(huì)做人還是教學(xué)工作者提高工作成績(jī)的重要途徑。“親其師，信其道”，只有良好的人格修養(yǎng)，才能潛移默化地影響著學(xué)生，使學(xué)生在人格魅力的感召下，積極向教師學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)。正如衡水中學(xué)校長(zhǎng)李金池所說(shuō)：“教師的師德?tīng)顩r、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。”
學(xué)會(huì)做人首先應(yīng)從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣是一個(gè)人成功的重要保證，影響著事業(yè)的成敗得失。青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)參加工作，具有各方面的優(yōu)勢(shì)。年齡小，教齡短。正是因?yàn)檫@樣，他與上沒(méi)有那些舊框框，敢于突破常規(guī)，這時(shí)如養(yǎng)成良好的習(xí)慣；則會(huì)有利于自身的健康成長(zhǎng)，更有利于教育事業(yè)的發(fā)展。
其次要正確處理同事之間的關(guān)系。在工作崗位上，同事之間的關(guān)系極為重要，正確處理同事之間的關(guān)系則顯得尤為重要。只有正確處好了才能與同事們和睦共處，發(fā)揮集體的力量，群策群力把工作搞上去。在這樣的環(huán)境下，你才可以發(fā)揮自己的才能，施展自己的才華。
再就是要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、師長(zhǎng)。青年教師具有青年人所特有的那種心高氣傲的特點(diǎn)，容易放松對(duì)自己的要求，忽視對(duì)學(xué)生、師長(zhǎng)的尊重。教學(xué)工作無(wú)非是與學(xué)生打交道，只有尊重學(xué)生，才能使學(xué)生尊重你；教學(xué)相長(zhǎng)，互相促進(jìn)。尊重師長(zhǎng)，方可以從他們那里得到無(wú)私的幫助，利于自己的成長(zhǎng)，為自己成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。
二、學(xué)會(huì)教書
一個(gè)合格教師不僅要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，高尚的思想道德修養(yǎng)．科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的科研成果；更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣教書。
要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)是登堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)是入室。大學(xué)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)在的教學(xué)會(huì)有一些脫節(jié)，甚至脫離現(xiàn)在的教學(xué)，所以想要搞好教學(xué)工作，加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)才是保證。青年教師要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)教學(xué)技巧等各方面知識(shí)。
要盡快適應(yīng)教學(xué)。青年教師對(duì)教學(xué)工作有一個(gè)適應(yīng)期，要縮短適應(yīng)期，盡快走向成熟。最好辦法是向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師拜師學(xué)藝，跟蹤聽(tīng)課，先聽(tīng)后講。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)，再加上自己的理解揣摩，，這樣會(huì)盡快使自己成熟。
同時(shí)，還要加強(qiáng)自我鉆研。勤于鉆研大綱、教材，研究學(xué)生，吃透教學(xué)理論，探索現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。做到這一切并不難，關(guān)鍵在于如何去做。提倡青年教師建幾個(gè)記錄本（如教學(xué)理論學(xué)習(xí)記錄本，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集錦本，專業(yè)理論知識(shí)記錄本、聽(tīng)課記錄本、日記本，堅(jiān)持寫堅(jiān)持記），有利于教學(xué)資料的積累，有利于教學(xué)工作成績(jī)的提高，同時(shí)也有利于自己的成長(zhǎng)。
三、講求課堂教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的重要途徑。
講求課堂教學(xué)藝術(shù)首先應(yīng)把握主體教學(xué)理論。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，時(shí)刻以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與，積極去思考。主體教學(xué)理論的核心是以學(xué)生為主體，而學(xué)生主體的核心是學(xué)生思維活動(dòng)、思維積極性的調(diào)動(dòng)。
語(yǔ)言表達(dá)要講求準(zhǔn)確性與藝術(shù)性。教學(xué)語(yǔ)言要確切、精當(dāng)，有“畫龍點(diǎn)睛”之妙，給人以凝練感。教師口語(yǔ)要樸實(shí)無(wú)華，通俗易懂，“有實(shí)事求是之意，無(wú)嘩眾取寵之心”。措辭規(guī)范，明白流暢，給人以樸實(shí)感；傳道授業(yè)，主動(dòng)活潑，饒有風(fēng)趣，給人以幽默感；講課語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，說(shuō)話速度快慢適當(dāng)，節(jié)奏和諧，娓娓動(dòng)聽(tīng)，給人以音韻感。
培養(yǎng)靈活駕馭課堂的能力，沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。教師的課堂應(yīng)變能力應(yīng)包括：臨上課前，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的積極調(diào)動(dòng)；導(dǎo)入學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生盡快入狀態(tài)。
