建校以來，特別是恢復高考制度以后，理科一直是我校的傳統優勢學科。最初是數學劉斏齋、李德福、王廷河、閆興業、吳養普、郭憲剛、杜壽賢、金桂順、高樹奎、張繼安、李鳳梅等一大批教師為代表的數學老師，將二中的數學教學工作提升到了一個高度，并延續至今。今年高三一模考試，我校的數學成績位列全聊城市第六名，超過了許多縣市的一中，這是一個了不起的成績，是以邢阿娜為組長的高三數學備課組共同努力的結果，也是歷屆數學組優秀傳承的結果，值得全校學習。

隨后的物理學科異軍突出，以徐金炬、侯繼溫、宋占梅、徐中常、張鵬芳、季家林等教師為代表的物理組，在多次高考中取得優異成績，使物理學科成了二中的優勢學科。后來是化學組、特別是部分青年教師加入化學組后，近十幾年的化學成績也獨領風騷。生物組在度過一段教師隊伍青黃不接的時期后，生物組及化學組發明的小作業、小學案、小練習教學方法，成效顯著，也取得了優異成績。

通觀幾十年來二中的理科教學，取勝的法寶有三：有一支優秀的教師隊伍，有一流的敬業精神，有科學的教學方法。多年來積累的一些優秀做法必須堅持：1.教師的充分學習。教師給學生一碗水，自己必須有一桶水。有些老教師雖然只有高中學歷，但是邊教邊學，不斷加強學歷進修，提高業務水平，最后也能很好地勝任高三的教學并取得優異成績。2.以化學、生物組為代表的小學案、小作業、小練習把大塊的內容化整為零，減小學生學習的壓力，放低學習難度及臺階，積小勝為大勝，是值得推廣的好方法。3.以物理、數學組為代表的通過大容量、快節奏地強化練習，在高三復習特別是后期學習階段的效果是很明顯的。4.在知識難度上永遠引領學生一個層次，讓學生跳一跳摘取果實，而不是低一下頭去摘果實。其最終效果要好的多。5.足量的一定頻度的作業及訓練，全批全改，重點學生面批面改，是很有效的做法。6.針對學科難點或綜合問題開展學科講座或學科競賽活動也是很有效的做法。7.以例題為引導，以老師演練為示范，教師領著學生學，特別是疑難問題，是很好的方法。 8.及時加強學生本學科思維方法的總結及提煉，讓學生較早地樹立起本學科思維的思想也是十分必要的。9.超前的、精細的計劃是使教學過程有條不紊的最好方法。從學科年度計劃、學期計劃到單元教學計劃及周課時計劃都應詳細制定并告知學生。

理科教學中應遵守的基本原則：

因材施教原則：根據教師自身的實際、教材的實際、學生的實際，教學內容的實際，具體情況具體分析，選擇適合教師本人的教學方式，適合學生實際的學習方式，適合知識內容實際的練習或訓練方式，不搞形式主義，是教學過程中最應堅持的一個基本原則。換句話說，就是具體問題具體分析，實事求是地進行教學。

循序漸進的原則：根據學生所掌握知識的實際情況，結合所學知識的難易程度，從學生的年齡實際出發，把知識內容設計成幾個梯次，漸進式地傳授給學生，讓學生容易接受。這里的序，當包括知識內容的先后順序之序；知識能力難易次序之序；學生接受能力不斷遞升之序；年級層次不斷上升之序等。這里的進，應當是適時的、適度的、適量的進，不是盲目的冒進。對學生中表現出的一些疑難問題應采取反復練習、反復強化的方式去解決，不達目標不罷休。

理論聯系實際，學用結合的原則：學是為了用。我們讓學生學習的內容一是要是他們生活中有用的知識；二是要在生活的應用中讓他們學，再就是學的東西一定讓他們在應用中鞏固提高。在教學過程中把深奧的理論知識同豐滿的生活現實相結合，讓知識嫁接上生命的氣息。在學用結合的過程中培養學生獨立思考的愛好和能力，像蘇霍姆林斯基所倡導的那樣：“不要重復別人的思想，而是創造自己的思想。”
在學生解題的方法上要注意一題多解、一題多用、變式訓練的方法。

直觀性原則：把復雜的教學內容、抽象的思維過程通過模型、課件、演示實驗、圖表、數字等形式，最直觀地呈現給學生是理科教學必須堅守的另一基本原則。這就需要老師們在課前下功夫設計一些形象直觀的實驗，或是準備一些直觀的模型、影像資料、圖表數據等，教學過程中及時展示給學生。在完成實驗演示過程中如何讓每一位學生都能用眼看到現象的發生，用手去完成有關的操作，用鼻子嗅到有關的氣味，用耳聽到有關的聲響，用腦去思考相關聯的內容是十分重要的。

教與學相結合的原則：教學相長。教師教學的過程也是與學生共同進步的過程。教師要不斷地及時地從學生身上學習一些閃光的亮點，不斷改進自己的教學。同時，更多的應是教師在學生的學習方法上多方給以指導，通過說話、面批作業、補救練習等方式，是教與學更有機地結合起來。
實驗驗證性原則：特別是理、化、生學科，要通過做一些探索性、驗證性的實驗，加深學生對學科知識的興趣，加深對知識規律的理解。掌握學科學習的一些基本實驗操作方法，也可指導學生在自己的家庭中做一些力所能及的小實驗。

高目標引領的原則：在學科知識的學習過程中，在學生發展的方向上，教師應當為學生設計較高的目標，高遠的目標是人前進的原動力。而且這個目標要不斷地給學生調整。在高一設定一個目標，到高二再設定一個目標，高三升學時更應設定一個目標。這個目標還應包括學生的身心健康發展指標。

整體性原則：每節課所教的內容都是學科知識整體框架中的一部分。在把它拿出來學習的過程中，還要及時地把它放到整體知識框架之中。還應照應到學生所學的各科知識的整體性，如數學是物理、化學學習的必備工具，有些知識方法應成為理、化學習的基礎知識，應先學。
教、考、練結合思想：我們所教的內容應當與高考相結合，與考試大綱的要求相一致。在平時的訓練與考試題目的選擇上，一定與前段所教的內容相一致，防止教考分離。

平等性原則：對所教的每一名學生都應當平等對待，一視同仁，不分彼此，特別是不能根據學生的成績分先后，根據學生的表現分優劣。對學習或表現上有問題的學生應給以更多的關愛。

以上總結了理科教學應堅守的一些原則問題，僅是自己的個人意見，供老師們參考。