學校是個多系列、多層次的有機系統(tǒng)，要實現(xiàn)科學有序地運轉(zhuǎn)，關(guān)鍵要搞好管理。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校。”一所學校辦學層次的高低，不僅僅看其硬件建設的水平，從根本上說還取決于校長的管理水平。鑒于此，筆者以從事校長工作二十載之經(jīng)驗，結(jié)合工作實際談談校長與學校管理的有關(guān)問題。 

所謂管理是指對各種管理資源進行協(xié)調(diào)控制以實現(xiàn)組織目標的活動。“管”與“理”的兩大基本職能是控制職能與協(xié)調(diào)職能，控制旨在約束行為，形成規(guī)范，依靠的是權(quán)力、制度等剛性力量；協(xié)調(diào)旨在理順關(guān)系，形成合力，依靠的是講道理、動感情等柔性力量。因此，在管理中關(guān)鍵是要尊重客觀規(guī)律，把管與理、控制與協(xié)調(diào)有機地結(jié)合起來，在管中理，在理中管，相互促進，相得益彰。同時，“管”要依法而管，管而有度；“理”要依情為理，理而有節(jié)。 

就學校而言，管理則是指根據(jù)一定的教育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用教育的各種要素，以實現(xiàn)培育人的學校管理活動。 

學校管理的核心是對人的管理，管理過程就是對人的主觀能動性的組織、主體意識與精神的弘揚。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，這就要求校長在管理活動的各個環(huán)節(jié)中，充分考慮到教師的工作特點及工作的特殊性，做到最大限度地發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓全體教師全心全意為社會培養(yǎng)成功者，真正提高教育的實效，從而使學校形成規(guī)章嚴肅、人情溫馨、個人心情舒暢、整體生動活潑的工作局面，達到治教、治學、治校的最終目的．取得最佳的管理效果。 

學校管理水平的高低，很大程度上取決于校長管理職能發(fā)揮的程度。那么，校長如何才能提高學校的管理效能呢？ 

一、校長要有自己的辦學思想并付諸實踐 

校長管理學校不能僅僅靠權(quán)力，更重要的是靠思想和精神。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，業(yè)務上的指導，其次才是行政管理。”能否有自己的辦學思想和辦學主張，是一個校長成熟與否的重要標志。從某種程度上說，缺乏理論指導的學校管理是比較盲目的管理。因此，校長要加強學習和修養(yǎng)，努力做學者型、專家型校長，不斷提高自己的品位和格調(diào)，提高自己的人格影響力，在制度管理的基礎上施以情感管理、觀念管理，把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動。 

二、校長要健全學校的各項制度并抓好落實 

校長是學校的法定代表人，必須依法治教。科學、規(guī)范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務是健全和完善學校各項規(guī)章制度。制度的制定，要充分考慮學校的特點，以學校發(fā)展的實際狀況和未來發(fā)展的需要為出發(fā)點，貫徹“以人為本”的思想，要注意發(fā)揮教代會的作用，使各項制度“合法化”，這樣才能被廣大教職工所認同并自覺地遵守。管理重在執(zhí)行與落實，有了好的制度做基礎，還需要狠抓制度的落實。可以說，一切制度、規(guī)定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。 

校長不能把學校的管理制度狹隘地理解為約束、規(guī)范教師行為的“條條框框”，筆者所說的制度還應當包括以校為本的教學研究制度、教師終身學習培訓制度、民主科學的教學管理機制、促進教師專業(yè)成長的考評制度等等，只有多項制度協(xié)調(diào)運作，才能收到滿意的管理效果。 

三、校長要建立精良的教師隊伍并促進成長 

教師是國家教育目標的執(zhí)行者，是學生教育工作的組織者、管理者和領(lǐng)導者。教師工作是以“心靈”培育“心靈”的工作，是實現(xiàn)教育改革、發(fā)展教育事業(yè)的中堅力量。一所學校，只有具備良好的師資條件和正確的教師觀，教育質(zhì)量才有可能提高。校長應該十分重視教師隊伍的建設，樹立正確的教師觀，調(diào)動教師的積極性，提高教師的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。 

校長在平時的管理工作中，一方面要通過各種培訓渠道，創(chuàng)造多種進修機會，盡快幫助每一個教師在所學領(lǐng)域有所成就，形成一技之長或多技之長，使學校逐步形成一支各具業(yè)務專長和獨特教學風格的教師隊伍；另一方面，要善于在工作中了解每一個教師的所長，并珍惜、善用他們的專長，把他們安排到最適合他們的工作崗位上去，以實現(xiàn)人才所長與崗位所需的最佳結(jié)合，促使他們在最佳的環(huán)境中成長成熟，最終達到教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 

在學校的管理實踐中，筆者把教師隊伍建設納人學校工作的重點，狠抓了三項工程： 

1．鑄造師魂的師德工程。在學校內(nèi)部認真開展“敬業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)”、“立志、立業(yè)、立功”的“三教三立”等系列教育活動，通過請老教師講傳統(tǒng)、老校友憶師恩、請校省師德模范、市師德標兵現(xiàn)身說法等生動方式，加強師德教育。堅持每學期開展一次千人評議教師活動，通過學生評議教師、家長評議教師等形式，促進了師德工程的開展。 

2．培養(yǎng)新秀的“青藍工程”。學校對青年教師的培養(yǎng)堅持“鑄師魂，練內(nèi)功，壓擔了，定課題”的思路，通過組織青年教師參加各級各類的培訓考試、開展“星級教師評選”等一系列好的做法，配合“拜師結(jié)對”等傳統(tǒng)做法，積極支持并創(chuàng)造條件讓青年教師參加各種形式的培訓，全面提高青年教師的素質(zhì)。 

3．造就良師的“名師工程”。我們制定了《學科教學帶頭人管理條例》，通過領(lǐng)課題、挑重擔、帶徒弟、出成果，努力發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，使學校涌現(xiàn)了一批特級教師、市名師、市、區(qū)(縣)學科教學帶頭人和青年優(yōu)秀教師。另外，我們還實施了聘請客座“名特師工程”，聘請了五位大學教授、中學教授級教師和特級教師為我校客座教師，學校和他們簽協(xié)議、定課題，為他們發(fā)聘書，定期邀請他們來校開講座、作學術(shù)輔導報告等，很好地促進了教師教學水平和科研能力的提高。 

四、校長要不斷探索管理方法的創(chuàng)新 

學校的建設和發(fā)展又取決于校長的管理思路和管理方法。在學校的發(fā)展過程中，人是一個決定性因素。學校的教職員工中存在著極大的辦學積極性，關(guān)鍵在于學校是不是有一個好的、激勵員工不斷開拓進取的管理制度。校長應該讓每位教師、每位職工、每名學生都成為學校工作有價值的貢獻者。而要做到這一點，關(guān)鍵在于校長必須創(chuàng)造性調(diào)動他們參與學校管理的積極性，讓他們在學習、生活、教學實踐中不斷發(fā)展、不斷成功、不斷實現(xiàn)人生的價值。為了推動學校的工作進程，校長在管理中還要不斷地提出新問題，選擇新方法，讓學校在新的機制、新的模式中運轉(zhuǎn)，讓師生在新的觀念、新的思路中發(fā)展。 

學校管理是一項龐大而復雜的系統(tǒng)工程，校長作為這項工程的策劃者和指揮者，務必要政治意識強，工作思路寬，業(yè)務工作精，知識層次高。這樣，才會“管”、“理”結(jié)合，不斷提高管理質(zhì)量和管理效率，促進學校的長遠發(fā)展。