教師聽課的基本方法可以概括成五個字，即：聽、看、記、想、談，要做到將五個方面有機地結合。

一記課頭：

記錄本節課的教學內容、聽課時間、地點、班級以及授課人姓名、性別、年齡、學歷和所聽課的類型、聽課人（或代表）。

記錄這些，在課后：

一是可以通過年齡、講課水平對照、檢查自己與授課者的優劣；

二是便于同他人取得聯系，聽取他人對本節課的具體評價，從而檢查自己對問題看法的正確性。

二記過程：

記錄本節課的教學環節：

組織教學、復習提問的形式、內容，導入新課的方法，知識傳授的層次。

各層次知識內容、課堂小結、習題和作業題的選配、知識的規律總結等。
 

三記布白：

記錄授課者教學中：環節與環節、知識點與知識點的銜接和轉折的話語。

它既是對前面所講內容的簡短小結，又是對下面所講內容的啟發。

因此，對教學環節、知識點銜接和轉換過程中關鍵的語言，務必記清楚。這些話是主講教師教學技能的表露。
 

四記時間：

記錄課堂主要教學環節各占用了多少時間，以考察教學時間分配是否合理，檢查授課教師是否依據學生年齡特征、認知規律施教。
 

五記備注：

就是把課堂教學過程中，教師語言表述以外的、有價值的東西，以備注形式給予記載。

記載內容包括：

教師演示實驗情況，現代媒體合作及技能，學生活動人次，提出問題、回答問題的次數，對學生的學習情況反饋評價，授課效果反饋等。
 

六記點評：

在聽課過程中，對授課教師的教學組織環節、突破重點、分散難點的方法、學生的課堂反映等，聽課者要及時進行思考、整理，并迅速作出反應。

從現代教育教學理論出發，用觀后感的語言，把自己獨到的看法、科學的改進建議等隨時記錄、以便綜合評價所聽課。
 

七記板書：

一堂課結束時，一幅完整的板書也顯示出來。

如認為板書設計有可取之處，可在最后（課末）將板書主要內容記錄下來，留作參考。
 

八記教法：

記錄教者在教學過程中反映的教學思想，即教學方法的采用是否符合學科課程的特點。

是否體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心的教學思想，是否達到了因材施教、科學育智的目的。
 

九記創新：

在掌握一堂課整體結構的基礎上，對教師“創新點”進行記錄。

如課堂教學的新模式、教學的新方法、創新的教學思考、獨特的思維方法、教材體系的科學安排、獨具風格的情感教態、幽默的語言、嫻熟的教學技能等。
 

十記總評：

聽完課后：

要對教學目標的完成情況

教學內容熟練程度。

知識層次的劃分、重點、難點的處理。

教學思想的正確性，教、學具的使用。

板書的合理性，課堂容量，學生活動。

教師的儀表、教態、語言，教學特點。

教學績效等進行全面的分析和評價。