“望聞問(wèn)切”是中醫(yī)醫(yī)生的行醫(yī)手段，面對(duì)病人的疑難雜癥，僅靠個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技術(shù)來(lái)診斷病情，這是一種超凡的醫(yī)療技術(shù)，其實(shí)教育也如此，沒(méi)有儀器可參與，不少教育問(wèn)題隱晦至深，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也掌握教育的“望聞問(wèn)切”的教育新手段。
　　“望”，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多去看看學(xué)校管理的方方面面。女兒經(jīng)常說(shuō)她們學(xué)校的周校長(zhǎng)，每天總能看到他到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或看看教學(xué)情況，或問(wèn)問(wèn)飯菜質(zhì)量。孩子說(shuō)，校長(zhǎng)問(wèn)我菜好吃嗎？這么客氣，我明明不怎么好吃，肯定說(shuō)好吃。說(shuō)白了，就是校長(zhǎng)對(duì)她們的關(guān)心。如果一個(gè)校長(zhǎng)只是辦公室、會(huì)議室，無(wú)法了解學(xué)校的管理情況。每天到校園的角角落落去走走，看看衛(wèi)生狀況，安全隱患，可見(jiàn)的時(shí)候看看學(xué)生的文明玩耍情況，面對(duì)危險(xiǎn)游戲是否有老師管理提醒，課堂教師的上課狀態(tài)如何等，通過(guò)走訪、查看才能了解管理的現(xiàn)狀。
　　“聞”，聞不僅是味覺(jué)的感受，更是校長(zhǎng)察言觀色的本領(lǐng)。多到校園去走走，你能聞到廁所“臭不臭”，需不需要打掃打掃；聞聞教室氣味重不重，要不要提醒班級(jí)開(kāi)開(kāi)窗；聞聞教師香水香不香，提醒教師少擦點(diǎn)……而通過(guò)仔細(xì)觀察，你還能品味到教師之間的榮且，對(duì)學(xué)校管理的執(zhí)行，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同等，有時(shí)不靠鼻子，憑感覺(jué)，更靠校長(zhǎng)的思維以及對(duì)問(wèn)題的敏感度。
　　“問(wèn)”，是校長(zhǎng)了解管理中存在問(wèn)題的最好辦法。盡管有時(shí)問(wèn)不出什么，但校長(zhǎng)謙虛的問(wèn)，必定能受到老師的歡迎，問(wèn)問(wèn)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)教師教育中存在的困惑，其實(shí)還要多問(wèn)問(wèn)教師生活工作中存在的困難，予以幫助解決。教師好才能學(xué)生好，學(xué)生好才是大家好。
　　“切”是校長(zhǎng)對(duì)存在問(wèn)題整改的能力和魄力。很多校長(zhǎng)都知道績(jī)效工資后教師的工作積極性下降了，大家都知道部分教師的師德確實(shí)有問(wèn)題了，大家都指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力實(shí)在太大了，大家都知道……，可面對(duì)這問(wèn)題那問(wèn)題，聽(tīng)到的都是牢騷滿天，可又有誰(shuí)去想過(guò)處理辦法？如果沒(méi)有辦法，學(xué)校的管理長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)病入膏肓，校長(zhǎng)要有“切”的本領(lǐng)，通過(guò)“望聞問(wèn)”的方式，去分析存在問(wèn)題整改的可能性，只有不斷實(shí)踐整改，才能找到管理的真諦，這才是你校長(zhǎng)管理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
　　“望聞問(wèn)切”是醫(yī)生最原始的診斷方式，也是醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超的最真是體現(xiàn)，教育在外界無(wú)技術(shù)可依的前提下，尋找教育的“望聞問(wèn)切”是教師、校長(zhǎng)最最必須掌握的教學(xué)手段。