為什么要有校長、教師？說到底還是因為學生的存在。教師、校長都是因為學生的存在而產生價值與意義。因此，作為一校之魂的校長不管有怎樣的辦學理念、教育舉措都必須站在學生的立場和角度思考、謀劃工作，才能取得良好的教育效益。“懷著一顆學生的心做校長”應成為校長辦學的基本出發點，應成為校長“生本管理”的具體體現，應成為校長獻身教育事業的不懈追求。
     校長首先要有一顆童心。校長是教師的教師，更是學生心目中的教師。校長不能把自己當作“官”來做，要淡化“官”念，要當作“師”來做。校長要經常閱讀心理學、兒童學等教育專著，深入研究兒童心理與特點，保持一顆年輕向上的心，充滿好奇、充滿童趣、充滿活力。據報道，美國一所著名學校的校長為了激勵學生讀書，承諾學生在本學期讀書達到規定的數量，他就像狗一樣爬進學校。結果，學生發憤讀書，全部達到了學校教師提出的要求。這位堂堂的校長果然兌現承諾，從家里爬進學校，贏得了師生的掌聲。這位校長令我肅然起敬，不僅是因為他信守諾言，更因為他有一顆真摯的童心和站在學生角度做事的勇氣。
     校長要成為學生中的一員。校長要有一顆細膩的心，善于敏銳地觀察學生、了解學生。校長要從學生中來，到學生中去，與學生一起活動，一起游戲，把握學生的思想脈搏，了解學生的喜怒哀樂，理解學生的言行，平等地對待學生，尊重學生，做一名“現場校長”，成為學生信賴的“哥們兒”。只有學生把校長當作信任的朋友，他們才愿意與你講真話，說實話，校長才能了解學生的真情實感，校長的決策與謀劃才能具有針對性和實效性，校長的人格魅力、非權力性影響力才能得以展現，收到良好的教育效益。做了6年校長，我幾乎每天都堅持“一日三轉”，和學生交談，和學生一起活動。有時，我請學生到校長室坐坐，請他們當“校長助理”。我不僅成為學生的良師益友，而且獲取了很多第一手材料，為辦好學校、教育學生起到了極好的作用。
     校長要用學生的眼光安排工作。要設身處地為學生著想，遵循學生年齡特征與心理規律實施教育。要摒棄大人的立場、摒棄成人思維，站在學生的角度思考、謀劃工作，讓學校工作建立在學生情感、思維模式上，讓教育從“有意義”走向“有意思”。比如，在學生教育中要避免空洞的說教、生硬的灌輸，要引導教師開展豐富多彩、小型多樣、符合學生特點的活動，使活動具有針對性，富有實效性。
     校長還要用學生的視角創設校園文化。校園文化中的環境布置要富有兒童生活氣息，發揮環境育人的效用。學校建筑設施、布局要形態別致，引人入勝；校園整體色調要輕盈活潑，激發想象；道路園區要精心設計、富有童趣……就連各種標語、警語也要走出說教、命令、訓示的“教壇”，變得溫暖而親切。在學校日常管理中，也要把那些常規、守則滲透在每一節課中、每一次活動中、每一面墻上、每一次言行中，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，達到教育無痕的境界。校園的一切文化、景觀設計都必須建立在學生的視角之上，以學生易于認同、接受、理解的方式呈現。
    “懷著一顆學生的心做校長”似乎是一種思想，更應是一種姿態，一種行動模式，其核心是校長心中有沒有“生”，是否真正做到“生本教育”、“生本管理”。