樺樹中學 王洪利

根據進修學校干訓部要求，我從今年4月份到12月份，有計劃地自學了《校長專業化與優質學校建設》這本書。通過學習使自身的專業素質得到了提升、轉變了教育觀念、對校長專業化建設和優質學校的內涵有了更深刻的理解。在閱讀中學習、反思，使我開闊了視野，增長了知識，豐富了理論，促進了工作。

校長專業化是當今世界教育改革的重要話題，也是現代教育所追求的目標和發展的趨勢。專業化的校長，是高素質的校長。所謂高素質，指學多識廣，才能卓越，思維科學，意識超前，視野開闊，能以其適應能力與創造性的勞動，推動教育事業的發展。校長專業化還需要厚實的教育理論知識、文化知識及其他社會知識，做到有用、夠用、好用。并運用先進的教育理念和教育理論，積極推進校本培訓、校本教研，把先進的辦學理念轉化為教師教學的具體行動上。同時，校長還要具有戰略思維能力、決策能力、組織能力、評價和診斷能力。只有這種高素質專業化校長，才能有效領導師生，管理學校，促進教育事業的快速發展。

在現代教育發展中，校長不僅是管理者、決策者、教育者、改革者，同時也是一個領導者、經營者、服務者、反思超越者，校長具有科學、正確和先進的教育理念，有較高的專業化水平，就會促進學校的優質發展，辦出一所有特色、有個性的好學校。一所學校，只有從本校的實際出發，遵循辦學規律，確定具有個性的辦學目標，運用科學的方法和手段，實現對學校的民主管理、有效管理，才能形成特色。創建特色的過程也就是打造品牌的過程。校長專業化是優質學校建設的關鍵。

作為優質學校的校長要充分發揚民主，廣泛聽取教職工意見，結合學校的實際，積極探索科學的教育教學管理模式，逐步建立和健全了四大管理系統：一是職責分明，層級負責的行政管理系統；二是以常規為基礎，以教研為導向，整體優化的教育教學管理系統；三是以人為本，科學客觀的教育教學服務評估系統；四是合法合理、科學民主的規章制度系統。使學校管理制度化、規范化。

優質學校應該是一所擁有一批專家型教師的學校。學校的中心工作是教學，而教師是工作的主體，教師的素質高低直接影響著學校教育質量的好壞。教師隊伍建設是學校最基本的建設，作為一校之長的校長，應為教師的專業發展把握方向，為他們創造條件、提供服務，形成有利于教師專業發展的良好氛圍，培養出一批專家型名師。而名師名家的出現無疑為學校帶來聲譽，為學校的持續發展提供后勁。

    校長在建設學校文化中起著重要作用，從而也積極推動著學校的發展。校長的教育觀念、價值取向，決定了學校的辦學理念、辦學風格，也影響著學校的物態文化的創造，教育制度的形成以及學校精神的培育。作為校長要增強文化意識，理解學校文化的內涵與作用。體現學校文化基本內涵的物態文化、活動文化、行為文化、精神文化，都需要校長的精心設計與策劃。校長要整體規劃校園文化建設，注重各種文化有機結合，有效開發與利用校園文化資源，注重學校細節文化，讓學校的一切融入文化之中，保證學校文化的協調發展。要對自己管理的學校準確診斷，深入研究和分析學校的內部與外部資源，對學校優勢與不足做出周密細致的分析和思考，要針對學校品牌經營的定位，制定科學、規范和詳盡的發展目標及運用的措施和方法，促進學校品牌的生成，加快優質學校建設的進程。

總之，通過這次學習，使我明白了校長專業化發展的最終目標不僅是校長個人能力的提升,更重要的是要將學校建設成為一個學習型團體，讓學生得到全面的發展。校長專業化是教育改革發展的要求，作為一校之長，就是要不斷的加強自身修養，努力提高作為一名校長的專業化水平，通過自己創造性的工作，把學校打造成讓人民信得過的品牌學校。