新疆兵團第七師一三一團奎管處中學的圖書室，散發著靜謐的書香。自“紅云圖書室”在這所專門招收農民工子女的學校建立以來，該校已經連續3年收到紅云紅河集團捐贈的圖書。這些圖書深受老師和學生的喜愛，像作家楊紅櫻的系列故事書已經被學生們翻爛，圖書管理員王永華老師又把它們重新粘貼裝訂了起來。

王永華是奎管處中學的一名閱讀老師兼圖書管理員。為了讓圖書室成為學生最愛來的地方，她把圖書室布置得溫馨舒適：藍色的桌布，綠色的植物。再把“紅云圖書室”的精美圖書放在第一排的書架上，這個圖書室真的成為了全校師生最喜歡呆的地方。

“對于孩子來說，從小能體會到讀書是一樁快樂的事情，終身都能感受到書籍帶來的無限樂趣，這是我給予他們最好的童年禮物?！蓖跤廊A說。

為培養學生的閱讀興趣，王永華精心組織了不少“活動”，以此來點燃孩子們閱讀激情的火苗。

比如，低年級的孩子們識字有限，但喜歡聽故事，王永華就利用課前15分鐘，舉辦一個“故事會”，剛開始由老師給學生讀書、講故事，在一段時間的熏陶和鍛煉后，讓班里朗讀最好的同學輪流講故事。孩子們很喜歡這樣的“故事會”，可是每次只有15分鐘，每當講到精彩之處，就戛然而止。心急的孩子就打聽結果或問這本書在哪里；也有的孩子為了先睹為快，趕緊找來書看。不愛看書的孩子在好奇心的驅動下，也逐漸開始關注讀書了。

對于高年級的孩子，王永華會先向同學們推薦一本書，過段時間后開始對此作品進行自由評論，談自己的讀后感，解決閱讀中的困惑，分享自己的閱讀心得，同學們各抒己見、一吐為快。自由、寬松、和諧的閱讀氛圍，同伴的平等互助，大大激發學生們的閱讀熱情。

有時王永華也會在課前5分鐘，抓住時機利用故事情節，巧妙引導學生。比如讓學生自己講《水滸傳》中的故事，學生們講的繪聲繪色，個個都是精彩至極。精彩的故事情節渲染了同學們的讀書熱情，課下便有很多同學有意借來再看。

“其實每個故事都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑，講者感受成功的喜悅，從而激發他們更愛閱讀，而聽者則在其繪聲繪色的講述中感受閱讀的誘惑?！蓖跤廊A說。

同時，她還教會學生一些閱讀的方法。比如，她指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象。在閱讀時，要有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節進行精讀。閱讀時做好讀書筆記，摘抄好詞佳句，加強語言積累，豐富寫作素材。同時，她還讓學生把所閱讀的內容、心得體會在同學們中進行交流，鼓勵學生利用閑暇時間進行討論和交流，有時她會在課前讓同學介紹一篇自己最近閱讀且喜愛的文章讓學生自由討論，大家各抒己見，討論很激烈，連一些平時不愛讀書的同學也加入到讀書熱潮中來，班上讀書的氣氛更濃了。

此外，在王永華的建議下，學校定期舉行經典詩文誦讀比賽；為了有效了解閱讀情況，還舉行讀書知識競賽、講故事比賽、讀書交流匯報會和展評優秀讀書筆記等。生動活潑、形式多樣的活動不僅鞏固了閱讀成果，還讓學生享受了閱讀的樂趣，激發閱讀熱情。