我國古代大教育家孔子很善于根據學生的不同特點，有針對性地進行教育。宋代大儒朱熹總結孔子這一思想時概括：“夫子施教，各因其材”。伴隨著社會的發展，因材施教思想的外延也進一步拓展，包括因人：基礎、能力、性別、愛好、性格不同，也包括因事、因時、因地不同，選擇不同的教育教學方法進行有針對性的教育，充分發掘學生的潛能，促進學生的全面進步。 

筆者結合自己的教育教學經驗，現就如何因不同級齡學生采取不同的教育教學方法，推動學生智慧之花綻放，促進學生可持續發展，談談自己的一己之見。 

一、結合高一學生的松勁思想，搞好常規管理，把學生培養成一個個有良好習慣的人 

高一學生容易出現思想松懈現象。初三時，為了升學，日夜加班加點，常常體力和腦力達到極限，有的孩子在一定程度上產生松勁思想。進入高一后，認為離高考尚遠，今后有的是時間，高一可以好好放松一下。這種思想，導致了很大一部分學生學習和行為上的散漫。因此，高一班級教育管理的關鍵就是要抓好常規管理，為實現高中學生的可持續發展奠定堅實的基礎。 

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣”在班級管理中，常規管理就是要幫助學生養成良好的行為習慣，確保學生更好地學好科學文化知識。 

班級常規管理就是以《中（?。W生守則》和《中（小）學生日常行為規范》的內容要求為依據，結合學校、班級情況，每日進行的經常性管理與教育。 

首先，要抓好班級紀律常規管理。沒有鐵的紀律作為堅強的后盾，正常的教育教學秩序將無法維持。為了加強紀律教育，培養學生的紀律意識，

高一開學不久，我便逐漸建立起了考勤制度、請假制度、考試制度、課堂管理制度、座位編排和調整制度、自習課管理制度等，把對學生的紀律要求落到實處。 

其次，要抓好學生的學習常規管理。學習是學生的首要任務，也是學生的天職與本份，要通過學習常規管理，讓學生逐步找到學習的方法與興趣，把學習變成一種習慣，為實現高中階段的可持續發展創造原動力。在抓學習常規管理中，我根據學校制定的學習常規，結合實驗班的實際，建立起了日常規、周常規、學期常規。 

再次，要抓好學生的行為常規管理。學生言行舉止、儀容儀貌體現著中學生的精神風貌和個人素養，抓好行為常規對于樹立良好的班風學風具有十分重要的作用。為培養學生良好的行為習慣，我一方面經常組織學生進行討論，營造氛圍，明辨是非，另一方面，經常對學生著校服，佩戴校卡、是否佩戴首飾、男生頭發長短、文明用語等進行定期不定期的檢查，不斷規范了學生的行為習慣。 

最后，要抓好衛生常規管理。一個班級給人的第一映象往往是從教室的整潔程度開始的。宿舍衛生管理，政教處及宿管辦已做了很好的規范，只要認真抓好落實就可以了。而教室衛生就需要班主任認真加以規范。為抓好教室衛生的常規管理工作，我帶領班委對衛生工具、毛巾、洗手盆、教具的擺放進行了規范。在未配備白板前，我還要求學生每天在講桌上整齊地擺放一張半干半潮濕的毛巾，用于老師上課擦黑板，這樣，就避免了粉筆灰飛揚的現象，大大降低了師生粉塵的吸入量，保護了師生的身體健康，老師、學生心情舒暢。 

二、針對高二學生獨立性不斷增強的特點，抓好思想教育，把學生培養成一個個有思想的人 

高二學生從生理、心理方面來說，已進入青年期，思想認識逐漸定型，自制能力加強，自尊心增強，他們希望獲得與成人同等權利，得到尊重與理解。對社會、現實、人生等問題有了自己的獨立思考。對友誼、戀愛和美好生活也更加向往。這個階段是高中時期中間環節，這個時期正處于思想轉化的重要階段。班主任應特別注意因勢利導，做好學生的思想引導工作。在這一時期，我主要做好下列三方面的工作： 

首先，要幫助學生樹立科學合理的學科思想。進入高一時，學生學科負擔很重，語、數、外、政、史、地、理、化、生九個學科全面開花，有些學生因為精力分配不過來，便根據自己的興趣愛好出現了偏科現象，高一學生偏科讓老師頭疼，高二學生偏科讓老師心痛，因為高二學生已分科，如果學生在六個高考科目中還出現偏科，則是致命性的錯誤，要想取得優異的高考成績，簡直是天翻夜談。因此，班主任要幫助學生明白，最終的高考成績是按總分計算的，需要我們統籌兼顧，杜絕偏科行為，作為文科實驗班的班主任，特別要防止學生對數學產生怕學厭學直至棄學的思想和行為，鼓勵學生由易到難，注重量的積累，不斷提升自己的數學成績，科學的學科思想，為學生的可持續發展優化了結構。 

其次，要抓好學生學習思想的教育引導工作。要實現學生的可持續發展，必須幫助學生逐步樹立起正確的學習思想。有些學生不懂得學習方法，學習效率不高；有些學生學習作風漂浮，滿足于一知半解，深不下去；有些學生善鉆牛角尖，專做難題，知識面不寬。因此，這一階段，幫助學生樹立正確的學習思想，明確怎樣學習，學習到種程度顯得尤為重要。為了幫助學生做好這方面工作，我經常給學生介紹一些行之有效的學習方法，并于每次期中期未考后及時組織召開主題班會，讓學生交流探討學習方法和心得，相互學習，相互幫助，不斷提高學習效率。 

再次，引導學生正確與異性交往。第一，對學生表現出來的對異性的興趣，不能采取簡單的壓制。正常的男女同學之間的交往應該提倡，不能小題大做，過于敏感，給予恰當的提醒和指導即可。第二，對于已有早戀傾向的學生，處理方式也不能簡單粗暴，要正確認識和理解這種情感，采取審慎地、巧妙地方法幫助他們認清早戀的危害，指導他們熱感情冷處理，把握交往的尺度。第三，為學生提供正常的與異性交往的機會與場合，鼓勵他們積極參加各種集體活動，發展正常友誼。 

三、根據高三學生任務加重、壓力增大的特點，做好心理引導工作，把學生培養成一個個身心健康的人 

高三是整個高中階段最為重要也是最為關鍵的一年，這一年中，全體同學既要經歷高強度的各科總復習，也要經歷自身意志品質的考驗，更要經歷來自同學、學校、家庭、社會的種種壓力。這幾個環節，無論哪一個出問題，都有可能使高三學生脆弱的心靈不堪重負，甚至出現扭曲變形。讓每一個學生微笑面對高考是我高三工作的首要目標，為實現這一目標，我主要做好如下工作： 

首先，要幫助學生找準自己的位置。高三學生要學會正確認識自己，找準自己的位置，從而使自己有一個合理的期望值，既不過份自卑，低估自己，影響成績的發揮，也不把目標定得太高，以避免達不到目標而產生心理上的較大落差，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續發展的能力上。只有這樣，學生才能有一個正常的心態對待每次測試成績，從而正確對待高考成績。 

其次，要教會學生把握情緒，學會自我調控。適當組織一些體育活動，如羽毛球、跳繩、班級籃球賽，充分利用好學校一年一度的運動會，幫助學生釋放壓力，恰當宣泄情緒，做到一張一弛，既增強了身體素質，又放松了緊張的心理。 

再次，要了解個體學生的心理變化，及時疏導。作為班主任，我細心捕捉學生情緒波動的信息，關注他們的一言一行，從聽課情況，作業情況，考試成績等細節中去捕捉學生心理變化的跡象，把握學生的情緒脈搏，了解學生的心理，對癥下藥，及時疏導。2008屆學生中，我班有一名女生成績一直很好，是我班一本生的培養對象，可是高三第一次省統測成績出來后，嚇了我一大跳，其成績在本班排到了20多名！連考本科都成問題。后來，通過我的多方了解，查找到了原因：因為這名學生工作認真負責，班長把每天翻高考倒計時牌的任務交了給她。天天翻倒計時牌，相當于每天收了一次神經，使其壓力越來越大，成績下滑。我及時將翻牌任務進行了調整，安排給了一名性格開朗、學習不太認真、成績較差的男生，并分別與兩名學生進行了談話，進行了疏導教育。后來，女生逐步減輕了壓力，步入了良性發展的軌道，最終考上了重點大學，男生由于天天翻動倒計時牌，學習也越來越認真，上了一專線。 

第四，因知識和專業所限，對于那些高三心理問題中的凝難雜癥，絕不回避，求助學校心理學老師，及時疏導，及時解決。